太陽(yáng)教學(xué)反思范文
今天教學(xué)《太陽(yáng)》一課，我把這節課備的很詳細。因為這是學(xué)生們接觸的第一篇說(shuō)明文，一定要開(kāi)個(gè)好頭。記得前幾年面試時(shí)我抽的課就是說(shuō)明文《鯨》，再加上外出學(xué)習聽(tīng)了這節課，校公開(kāi)課也聽(tīng)過(guò)這節課，對這篇課文想不注意都難。
我覺(jué)得這篇課文比較簡(jiǎn)單，說(shuō)明文無(wú)非就是告訴我們一些自然、科學(xué)知識等。我們的目的是讀懂課文、學(xué)會(huì )知識。教學(xué)目標除了字詞外，還有以下兩點(diǎn)：1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。2、知道太陽(yáng)與地球的內在聯(lián)系。明白沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3、教學(xué)說(shuō)明方法。
開(kāi)篇先找學(xué)生讀第一段，后匯報知道了什么。生“太陽(yáng)離我們很遠�！币粋�(gè)字概括“遠”板書(shū)“遠”字。你從哪里看出離我們遠呢？生繼續說(shuō)“太陽(yáng)離我們1.5億……�！碧岬秸f(shuō)明文、今天我們要學(xué)習新知識了。這一句中有一個(gè)說(shuō)明方法，誰(shuí)知道？生沉默。師引導的“1.5億，3500年�！鄙_(kāi)始激動(dòng)“數字、列數字�！卑鍟�(shū)第一個(gè)說(shuō)明方法“列數字”“對啦，其實(shí)他還隱藏著(zhù)另一種說(shuō)明方法呢！舉例子。這一系列說(shuō)明方法都是為了證明？”生“證明太陽(yáng)離我們有多遠！”
以此方法，教學(xué)第2、3段。先讓生讀文，在匯報出太陽(yáng)特點(diǎn)，遠、大、熱。再板書(shū)特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)中發(fā)現這個(gè)特點(diǎn)的，抓關(guān)鍵句子。接著(zhù)找說(shuō)明方法。本文一共運用了四種說(shuō)明方法：舉例子、作比較、打比方、列數字。而在第3段中都有體現。目的是鞏固發(fā)現說(shuō)明方法，讓孩子在具體、通俗、明了的理解課文。生依次進(jìn)行了匯報“太陽(yáng)像火球就是打比方�！薄颁撹F碰他變成汽就是舉例子�！薄�6000攝氏度，2500倍是列數字�！薄氨砻鏈囟�、中心溫度的對比就是在作比較�！鄙装研揶o手法和說(shuō)明方法搞混，師需反復強調、糾正。
板書(shū)“遠、大、熱”形成一個(gè)圓。太陽(yáng)熱給我們帶來(lái)了什么？生“溫暖�！碧�(yáng)大呢？師開(kāi)關(guān)燈提示。生“光明�！蹦翘�(yáng)熱我們?yōu)槭裁礇](méi)有被烤焦？生“因為太陽(yáng)離我們遠�！碧�(yáng)那么大，為什么沒(méi)晃得我們睜不開(kāi)眼？生“因為太陽(yáng)遠�！蹦憧梢钥闯鎏�(yáng)的'特點(diǎn)與地球有什么？生：“有聯(lián)系�！�
第四段第一句是過(guò)渡句，讓學(xué)生自己發(fā)現，作用是承上啟下。
單元預習課上，學(xué)生說(shuō)過(guò)“太陽(yáng)和地球有關(guān)系�！�4-8段就講了太陽(yáng)和地球的關(guān)系。讓學(xué)生挨段匯報。因為有太陽(yáng)所以有花草樹(shù)木，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美好生活。反之，沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有一切，還存在因果關(guān)系。我們應用聯(lián)系的眼光看世界。
我自覺(jué)教學(xué)設計的條理還算清晰，雖沒(méi)有太大創(chuàng )新。但學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)給我一種感覺(jué)：會(huì )積極回答的孩子會(huì )，悶頭不在狀態(tài)的孩子依舊不會(huì )。有點(diǎn)兩極分化的感覺(jué)，貌似教學(xué)上有點(diǎn)東西達不成共識。我再慢慢探索吧。時(shí)間控制的剛剛好，該落實(shí)的都落實(shí)了。有一點(diǎn)進(jìn)步。
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