《日月明》語(yǔ)文教學(xué)反思
《日月明》這篇課文位于《識字二》第四課，主要是讓學(xué)生了解“會(huì )意字”的構字特點(diǎn)。
在準備這堂課時(shí)，我著(zhù)重研究了會(huì )意字，會(huì )意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨體字根據意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構字成分合成的`意義，這種造字法叫會(huì )意。用會(huì )意法造出的字是會(huì )意字。我又著(zhù)重研究了會(huì )意字的類(lèi)型、特點(diǎn)、字例、分類(lèi)以及會(huì )意字的辨別方法�？墒菃�(wèn)題也來(lái)了，我明白了，如何讓一年級的孩子們也能初步了解什么是會(huì )意字，
同時(shí)我也考慮到本課課文沒(méi)有情節，學(xué)生會(huì )不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)趣？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對課文感興趣，并能主動(dòng)地學(xué)習。我決定從最簡(jiǎn)單的會(huì )意字的組成導入這節課。我出示“火”，故作驚慌地喊：著(zhù)火了！著(zhù)火了！并拿起一把尺子放在“火”字上面，學(xué)生馬上明白了，大聲喊：火滅了！火滅了！我及時(shí)的引導學(xué)生：同學(xué)們，看這就是會(huì )意字，就是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨體字根據意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構字成分合成的意義。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，讀書(shū)課文后，放手讓學(xué)生小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字是由哪些獨體字組成的，是什么意思，我到各小組中指導，和他們一起討論。
全班交流時(shí)學(xué)生都很活躍，大家七嘴八舌地將這把自己想說(shuō)的都急于想表達出來(lái)，唯獨沒(méi)人說(shuō)“休”字。我因勢利導：“我上課累了，靠在黑板邊休息！如農民伯伯做活累了靠在樹(shù)邊在干什么？”“休！”大家不約而同地說(shuō)。這節堂課上得很輕松，直到下課，孩子們還是意猶未盡。我認為這堂課很成功，為自己加油！
【《日月明》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《識字二日月明》的教學(xué)反思08-23
《識字二日月明》教學(xué)反思07-29
《日月明》教學(xué)反思05-28
《日月明》的教學(xué)反思11-30
日月明的教學(xué)反思07-03
《日月明》教學(xué)反思05-30
日月明的教學(xué)反思10-09
《日月明》教學(xué)反思12-12