關(guān)于《草船借箭》教學(xué)反思范文

　　在上完這課后，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思，我發(fā)現有一些在教學(xué)中閃光的地方，但更多的是教學(xué)中的不足。

　　一：在教學(xué)中我注重了對課堂教學(xué)的設計

　　在這方面我做得較好，在本課的教學(xué)中，先從課文的結果入手，讓學(xué)生思考草船借箭的.結果怎么樣？學(xué)生得出結論：諸葛亮神機妙算，獲得草船借箭的成功。抓住關(guān)鍵詞神機妙算，從諸葛亮知天文、懂地理、識人心這三個(gè)方面來(lái)理解神機妙算。在教學(xué)中注意通過(guò)對關(guān)鍵詞的理解，來(lái)理解課文，諸葛亮笑著(zhù)對魯肅說(shuō)的這句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞笑，提問(wèn)：笑的時(shí)候心情怎樣？你覺(jué)得是什么樣子的笑？讓學(xué)生用不同的笑來(lái)讀這句話(huà)。在教學(xué)中注意育人教育，教師不但是教會(huì )學(xué)生知識，還應該教會(huì )學(xué)生怎樣做人。周瑜哪些地方不如諸葛亮？學(xué)生做了兩方面的比較后，提出疑問(wèn)：做人應該做哪種人？這時(shí)候就做到了育人的工作，諸葛亮心胸寬闊、顧全大局、神機妙算我們應該做像諸葛亮那樣的人，周瑜心胸狹窄、妒忌心重，我們不應該做周瑜那樣的人。

　　二、教學(xué)經(jīng)驗不夠，在這方面我吃了很大的虧。

　　在上第二課時(shí)前，我怕孩子們不能對船頭船尾的朝向這一知識難點(diǎn)進(jìn)行突破。在課前我就給學(xué)生講了一下，結果導致了他們對課文不感興趣了，但孩子們并沒(méi)有真正的理解課文，只是對課文面上的理解。就因為這樣孩子們對本課本來(lái)充滿(mǎn)的濃厚的興趣，但因為沒(méi)了教學(xué)的難點(diǎn)孩子們在上課的時(shí)候似乎興趣就不那么濃厚了。

　　三、在教學(xué)過(guò)程中，存在著(zhù)一些不足，作為年輕教師在這方面把握得

　　不夠好。特別是深入的理解課文這方面作得不好，怎樣抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)來(lái)把文章學(xué)得更深一些，怎樣讀？怎樣提問(wèn)？使孩子們更有興趣，我覺(jué)得自己還很困惑，比如：當講到船頭船尾的朝向等問(wèn)題時(shí)，成績(jì)好的孩子一下子就回答出來(lái)了，我這時(shí)候就急了，不知道怎么辦，我知道有一些孩子并沒(méi)有理解，我就把自己畫(huà)的船頭船尾朝向那幅圖拿來(lái)展示，自己進(jìn)行講解，我覺(jué)得這些都是在教學(xué)過(guò)程中處理得不夠妥當的地方。

　　四、在書(shū)寫(xiě)板書(shū)上面也存在著(zhù)一些問(wèn)題

　　我的板書(shū)在設計上本來(lái)是不錯的，但是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我自己沒(méi)有排好版，字寫(xiě)得有點(diǎn)大，布局不太合理，主板書(shū)和次板書(shū)挨在了一起。

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