口語(yǔ)交際秋天的快樂(lè )教學(xué)反思范文

　　口語(yǔ)交際課對多數老師來(lái)說(shuō)是一節挑戰課，因為要上好口語(yǔ)交際課，要做大量的準備工作不說(shuō)，課堂上學(xué)生不愿表達，不會(huì )表達是關(guān)鍵性的問(wèn)題，因此公開(kāi)課上沒(méi)有人敢于去挑戰它�？晌艺J為，作為一名語(yǔ)文教師，我們越覺(jué)得難做的事越應該成為我們研討的問(wèn)題，只有發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，不斷提升我們的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　在選擇這節課前我已為學(xué)生安排了此次口語(yǔ)交際的預習任務(wù)：1、收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句。2、走進(jìn)金秋，和家人、伙伴做最喜歡的事，并記錄下來(lái)，在課堂與大家分享快樂(lè )。由于學(xué)生做了充分地準備，因此課堂出現了許多紛呈，孩子們不但能把自己所做的事：如捉蛐蛐、摘果子、撿樹(shù)葉等有序表達，還有學(xué)生將自己撿樹(shù)葉做的項鏈、標本、貼畫(huà)帶入課堂，使孩子們真正感受到了秋天帶給我們的快樂(lè )。從這一點(diǎn)也說(shuō)明了，只有有趣的、貼近學(xué)生生活的預習任務(wù)，學(xué)生才樂(lè )于去做，在實(shí)踐中感受快樂(lè )的同時(shí)，積累了素材，今后的表達、交流、寫(xiě)作就不怕無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)了。這也正驗證了葉圣陶老先生的話(huà)：

　　課堂設計思路清晰，循序漸進(jìn)，達到了由句到段再到篇的口語(yǔ)訓練目標。課堂我設計了四大環(huán)節：一是回顧課文，悟秋之美。學(xué)生通過(guò)第三單元課文的學(xué)習，用一句話(huà)概括秋天總印象，整體感悟秋天的美麗。二是走進(jìn)畫(huà)面，品秋之韻。課件展示秋天圖片，在配上美妙的音樂(lè )，學(xué)生似乎漫步金秋之中，看到了天空、田野、果園、花園不同的景色。然后將畫(huà)面變成優(yōu)美的語(yǔ)言，表達出來(lái)，品味秋之韻。學(xué)生在表達時(shí)，雖是只字片語(yǔ)，但句句都體現了秋天之美，秋天的特點(diǎn)也盡顯眼底，積累的好詞佳句也充分得到了利用，教師將學(xué)生的一句句優(yōu)美的語(yǔ)言歸納，一幅幅畫(huà)面便展現于眼前，由整體感知的一句話(huà)上升到了一段優(yōu)美的話(huà)，學(xué)生的表達能力不知不覺(jué)已得到了提升。三是走進(jìn)秋天，享秋之樂(lè )。學(xué)生理順自己所做的事情，在組內交流，全班匯報。孩子們已能有序說(shuō)出做這件事的過(guò)程，表達自己的開(kāi)心、快樂(lè )。四是放眼秋天，繪制秋之畫(huà)。讓學(xué)生將自己看到的秋天繪制成美麗的圖畫(huà)帶進(jìn)課堂，記下秋之美。課堂設計循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深，學(xué)生的表達步步為贏(yíng)，在提高表達能力的同時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，提升了學(xué)生的綜合素養。

　　課堂是孩子們展示的平臺。這節課，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)、評，感受表達的.快樂(lè )，學(xué)習的快樂(lè )。為了給學(xué)生表達的信心，評價(jià)的勇氣，我不忘教師的主導地位。在第一位學(xué)生表達之后，我有意識的點(diǎn)評，表?yè)P精彩之處，補充不足，學(xué)生在我的潛移默化中掌握了表達的方法，評價(jià)的技巧。然后在方法地引領(lǐng)下，學(xué)生說(shuō)，師生評，小組評，在評與補中，使語(yǔ)言越來(lái)越精彩，快樂(lè )之情溢于言表。真正體現了我的課堂我做主的宗旨。

　　當然這節課結束我也感到了一些遺憾，那就是最后的整體評價(jià)。雖然選出了最佳小組，最佳匯報員，最佳點(diǎn)評員，也給予了獎勵，但我認為，鼓勵應面向多數學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己的努力得到了老師的肯定，也能感受到表?yè)P的快樂(lè )，從而有了課堂展示的興趣與欲望�？晌疫@節課獎勵面太小，課后我對此進(jìn)行了彌補，首先對每組選出的匯報員每人一顆桃心，對課堂匯報的同學(xué)每人一顆星。以此來(lái)實(shí)現對全體學(xué)生的激勵，讓他們能感受到學(xué)習并不難，只要動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流，相互學(xué)習，一定會(huì )有長(cháng)進(jìn)，從而在課堂上愿讀、善思、能說(shuō)、會(huì )學(xué)，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。

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