《空氣的熱脹冷縮》的教學(xué)反思范文
在課后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了梳理和反思，發(fā)現有兩個(gè)環(huán)節考慮不周。
1、三個(gè)提示的出現時(shí)機。
學(xué)生交流實(shí)驗設計時(shí)，我設計了三個(gè)提示。學(xué)生在交流設計時(shí)，也很好地解決了提示的問(wèn)題。但回 答的質(zhì)量不夠高，深度也不夠。反之，如果把這一環(huán)節調整到設計實(shí)驗之前，讓學(xué)生在設計實(shí)驗時(shí)討論一下，形成統一的.意見(jiàn)，那么學(xué)生的回答會(huì )更到位。
2、建模解釋環(huán)節。
在建立模型解釋空氣熱脹冷縮原因這一環(huán)節，我借助于視頻幫助學(xué)生建立模型，讓學(xué)生在看完視頻后討論看到的現象：即運動(dòng)越快，微粒之間的距離越大，體積就越大；運動(dòng)越慢，微粒之間的距離越小，體積就越小。再把看到的現象遷移，用來(lái)解釋空氣熱脹冷縮的原因。然而這部分內容太抽象，學(xué)生仍然處于半懂不懂的狀態(tài)。如果把教材上提供的文字解釋資料復印給學(xué)生，把資料和錄象結合起來(lái)，那樣學(xué)生的理解會(huì )更清晰。
當然在課堂中還有許多地方不夠理想，懇請各位多多批評指正。
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