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《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思范文（精選10篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 1
本節課是在認識了1000以?xún)鹊臄档幕A上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數數、讀寫(xiě)數以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)葦到M成的知識和經(jīng)驗，但一萬(wàn)包括比一千大比一萬(wàn)小的數的概念其實(shí)對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節課的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；
2、會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道這些數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用；
3、會(huì )用具體的數描述生活中的大數，發(fā)展學(xué)生的數感和估算能力，體驗數與生活的密切聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識；
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。
其中確立一萬(wàn)的數的概念，和數數中即將滿(mǎn)整百整千整萬(wàn)的情況應該是教學(xué)的難點(diǎn)，因為平時(shí)學(xué)生在生活中對于接觸一萬(wàn)這樣大的數，機會(huì )不是很多，也沒(méi)有需要去了解認識的必要，所以在本節課中為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了一些教學(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和發(fā)展學(xué)生的數感。比如：在引出萬(wàn)的概念時(shí)，我自己動(dòng)手制作了課件，從一個(gè)一個(gè)的小方塊到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個(gè)大立體的方塊，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現學(xué)生的思維方法，這也讓學(xué)生們體會(huì )到了十進(jìn)制關(guān)系的變化，其實(shí)這也是體驗的最形象階段，然后我利用計數器的半抽象性，讓學(xué)生在計數器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地數，體會(huì )數的轉換，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數位概念，讓他們自己來(lái)排列數位順序表就水到渠成。
在本節課中，我還以生活中的'例子引入，展示一幅南京長(cháng)江大橋的畫(huà)面，讓學(xué)生了解想像大橋的長(cháng)度，課中還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的幾個(gè)現實(shí)生活中的信息，如爸媽的月工資收入、本校學(xué)生數等，激起學(xué)生對現實(shí)世界的關(guān)注和熱愛(ài)，體會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械淖饔�，可以用萬(wàn)以?xún)鹊拇髷当磉_事物和交流信息，不但培養了數感，也體驗到數學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感，品嘗求知的愉悅。練習的設計既考慮到全班學(xué)生，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生，使不同水平的學(xué)生都有收獲。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 2
作為一名教師，我們的教學(xué)目標是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習中得到全面的發(fā)展。而《10000以?xún)葦档恼J識》是一個(gè)非�；A的數學(xué)知識點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`第一步。在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
充分了解學(xué)生的基礎水平
在教學(xué)過(guò)程中，我首先了解了學(xué)生對數字的認識程度，然后針對學(xué)生的實(shí)際情況，調整教學(xué)方法和內容。
注重引導學(xué)生理解數字的意義
在教學(xué)中，我引導學(xué)生了解數字的實(shí)際意義，幫助他們更好地理解數字的作用和用途。例如，通過(guò)游戲等方式，讓學(xué)生了解數字的組合和排列，從而更好地理解數字的含義。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力
在教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數字的排列和組合，培養他們的觀(guān)察能力和分析能力。同時(shí)，通過(guò)不斷的練習，讓學(xué)生掌握數字的組合規律，提高他們的分析能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，例如通過(guò)游戲等方式讓學(xué)生體驗到數學(xué)的趣味性，讓他們感受到數學(xué)的美妙之處。
總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，并且將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，以提高教學(xué)效果，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 3
《10000以?xún)葦档恼J識》是一節數學(xué)課程，它旨在讓學(xué)生了解10000以?xún)葦档拇笮『完P(guān)系。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生應該能夠熟練地讀數、比較數的大小和理解數的運算規律。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現以下幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)：
確定教學(xué)目標時(shí)需要更加明確
在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加明確地確定教學(xué)目標，以便學(xué)生更加明確地了解本節課的.學(xué)習重點(diǎn)和目標。在這個(gè)過(guò)程中，我應該與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解他們的需求和期望，從而制定更加符合實(shí)際的教學(xué)目標。
多種教學(xué)方法的應用
在教學(xué)過(guò)程中，我需要多種教學(xué)方法的應用，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。例如，在學(xué)生對數字不太熟悉的情況下，我可以使用游戲、繪畫(huà)等方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解和記憶數字。在學(xué)生對數學(xué)規律比較熟悉的情況下，我可以通過(guò)數學(xué)競賽、討論等方式來(lái)讓學(xué)生更深入地了解數學(xué)規律。
合理安排教學(xué)時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我需要合理安排教學(xué)時(shí)間，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解和掌握本節課的知識點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我應該充分利用課堂時(shí)間，加強與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題，及時(shí)解答。
提高自身教學(xué)能力
在教學(xué)過(guò)程中，我需要不斷提高自身的教學(xué)能力，以便更好地指導學(xué)生學(xué)習。我應該不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和理論，及時(shí)更新自己的教學(xué)知識和技能，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習。
綜上所述，我需要不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和理念，以更好地指導學(xué)生學(xué)習，并取得更好的教學(xué)效果。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 4
本節課是在認識了千以?xún)鹊臄档幕A上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數數、讀寫(xiě)數以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)葦到M成的知識和經(jīng)驗，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數的概念其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了一些教學(xué)情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和發(fā)展學(xué)生的數感，完成本節課的教學(xué)任務(wù)，現反思如下：
一、親歷探索過(guò)程，感受樂(lè )趣。
在引出萬(wàn)的概念時(shí)，我自己動(dòng)手制作了一些掛圖，從一個(gè)一個(gè)的到一條小方塊，從十條小方塊到一面小方塊，從十面到一個(gè)大立體的方塊，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是1000，10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現學(xué)生的思維方法。
二、從具體到抽象，逐步發(fā)展數感。
小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐，在數的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導，所以在教學(xué)中我設計了數小方塊，讓學(xué)生體會(huì )到十進(jìn)制關(guān)系的變化，這是體驗的最形象階段，然后利用計數器的半抽象性，讓學(xué)生在計數器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地數，體會(huì )數的轉換，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數位概念，讓他們自己來(lái)排列數位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的`強化和鞏固，所以在計數器上得出一萬(wàn)后，我又設計了一個(gè)猜一猜、想一想的教學(xué)情景，比如，我拿出一頁(yè)我自己寫(xiě)的論文，讓學(xué)生猜一猜，“老師在這頁(yè)上一共打了多少個(gè)字？”學(xué)生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”，有的猜1200，就說(shuō)“你猜得多了一點(diǎn)”，最后告訴他們這里有1000個(gè)字，然后再請他們想像一萬(wàn)字有這樣的幾頁(yè)，為什么？學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)，認識到這樣打印的紙需要10張，接著(zhù)我又給他們提供一些實(shí)物，讓他們想像比劃一萬(wàn)張紙有多厚，一萬(wàn)粒米有多少，一萬(wàn)米有多長(cháng)等，不但突破了難點(diǎn)，也培養了學(xué)生自主建構的學(xué)習態(tài)度。在接下去的數讀寫(xiě)的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察數出一共有幾個(gè)方塊，然后計數器把數撥出來(lái)，再?lài)L試讀寫(xiě)這個(gè)數，充分體現了圖、形、數的緊密結合，為學(xué)生形成數的概念、了解數的組成打下扎實(shí)的基礎。數萬(wàn)以?xún)鹊臄凳且粋�(gè)很難解決的問(wèn)題，數字大了，特別進(jìn)1之后滿(mǎn)十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數器，每當在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì )有什么變化，接下去應該是一個(gè)什么數，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解。
三、從生活中來(lái)，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
在本節課中，我以生活中的例子引入，展示一幅學(xué)校課間操活動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生了解想像學(xué)校學(xué)生的人數，課中讓學(xué)生讀一讀老師收集的幾個(gè)現實(shí)生活中的信息，如電影院里的座位數、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學(xué)生對現實(shí)世界的關(guān)注和熱愛(ài)，體會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械淖饔�，可以用萬(wàn)以?xún)鹊拇髷当磉_事物和交流信息，不但培養了數感，也體驗到數學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數學(xué)情感，品嘗求知的愉悅。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 5
本節課是在認識了千以?xún)鹊臄档幕A上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的數數、讀寫(xiě)數的方法，以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)葦到M成的知識和經(jīng)驗，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數的概念其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節課的教學(xué)目標是：
1、 使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”，感受10個(gè)一千是一萬(wàn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數感 ，使學(xué)生體驗數與生活的密切聯(lián)系。
2、 會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道這些數的組成。
3、了解萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，進(jìn)一步理解十進(jìn)制的計數方法。教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成。根據學(xué)生的認知規律和特點(diǎn)，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是數數過(guò)程中，接近整百、整千數時(shí)拐彎處的數如何數的教學(xué)以及體會(huì )相鄰數位之間數為的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。
現反思如下：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并以此作為認數的基礎。由于比一千大的萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪须S處可見(jiàn)，在上課之前，我先布置學(xué)生去找一些生活中見(jiàn)到的大數，上課時(shí)讓學(xué)生匯報，并由此引出萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也可激活學(xué)生生活中認數的感性經(jīng)驗，為學(xué)好本節課打下堅實(shí)的基礎。
2、新知學(xué)習由具體到抽象，逐步發(fā)展學(xué)生的數感，使體會(huì )數位的意義，遵循了學(xué)生的認知規律。學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐，在數的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導，所以在教學(xué)一萬(wàn)的認識時(shí)，我先讓學(xué)生數小方塊，一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、地數讓學(xué)生復習千以?xún)葦蹈饔嫈祮挝辉俅误w會(huì )到十進(jìn)制關(guān)系的變化。課件演示的同時(shí)教師在黑板上用圖示的方法板書(shū)千以?xún)雀饔嫈祮挝坏氖M(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生形成清晰的表象。緊接著(zhù)讓學(xué)生利用知識的遷移類(lèi)推猜測，一千一千的數，10個(gè)一千是多少？然后用數黃豆，數方塊來(lái)驗證10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千。這是體驗的最形象階段，最后后利用計數器的半抽象性，讓學(xué)生在計數器上一千一千地數，體會(huì )數的轉換，這樣也就很順利地建立起了計數單位和數位概念。在接下去的數讀寫(xiě)的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察數出一共有幾個(gè)方塊，然后學(xué)生動(dòng)手在計數器把數撥出來(lái)，再?lài)L試讀寫(xiě)這個(gè)數，充分體現了圖、形、數的.緊密結合，為學(xué)生形成數的概念、了解數的組成打下扎實(shí)的基礎。數萬(wàn)以?xún)鹊臄凳且粋�(gè)很難解決的問(wèn)題，數字大了，特別進(jìn)1之后滿(mǎn)十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數器，每當在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì )有什么變化，接下去應該是一個(gè)什么數，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解了。最后數為順序表的教學(xué)也就水到渠成了。
3、組織不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中掌握知識。如數數大PK、同桌互相撥數讀數寫(xiě)數、記錄數據等，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4、從生活中來(lái)，又回到生活中去。學(xué)生理解掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法后，我注意培養學(xué)生的應用意識，讓學(xué)生認讀商場(chǎng)中電器的價(jià)錢(qián)，記錄大自然中有趣的數據。這樣學(xué)生即再次體會(huì )到了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，又增強了數學(xué)知識的應用意識，感悟到了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
總之，本節課注重遵循學(xué)生的認知規律和知識的構建的過(guò)程，通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在緊張愉快中掌握了本節課的知識。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 6
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識既是學(xué)習多位數讀、寫(xiě)法的基礎，也是學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦邓愕幕A，如果學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档母拍畈磺�，讀寫(xiě)數不熟練，將直接影響對萬(wàn)以?xún)葦档挠嬎愕睦斫夂驼莆�。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以?xún)葦档母拍�，在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法”時(shí)，注意下面三個(gè)問(wèn)題。
一、借助直觀(guān)，加強指導，幫助學(xué)生理解數的概念
小學(xué)生數學(xué)概念、技能、數學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過(guò)對感性材料的觀(guān)察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”我借助直觀(guān)，加強學(xué)法指導，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬(wàn)以?xún)鹊臄岛腿f(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉�，我結合計數器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數數，先撥上一千，當數到九千時(shí)，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類(lèi)推數到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過(guò)計數器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀(guān)地建立數位的概念。
又如，教學(xué)讀寫(xiě)法時(shí)，先在計數器上撥上一個(gè)三位數，并說(shuō)出這個(gè)數的組成，然后指導學(xué)生對著(zhù)計數器的數位寫(xiě)出這個(gè)數。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫(xiě)？對照計數器上的數和下面的阿拉伯數字寫(xiě)成的數讀出這個(gè)數。在教學(xué)完讀寫(xiě)法后，引導學(xué)生小結并比較與三位數的讀寫(xiě)的聯(lián)系與區別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)行總結歸納，有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進(jìn)行遷移學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生認知建構
小學(xué)數學(xué)中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎上推導出來(lái)。在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地數數，已經(jīng)認識了“個(gè)、十、百”的數位名稱(chēng)、順序、位值，也知道其相鄰計數單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)這部分內容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類(lèi)比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實(shí)現新知識的同化，以促進(jìn)學(xué)生認知建構。結合計數器從一百數到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數單位來(lái)數數，并提問(wèn)：“十個(gè)一是多少?”、“十個(gè)十是多少?”、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數的.讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了三位數的讀法，可以讓學(xué)生結合計數器，撥上一個(gè)數后，先說(shuō)出它的組成，然后試著(zhù)讀數，對于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數，應該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學(xué)生總結讀萬(wàn)以?xún)葦档姆▌t。這樣讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)方法，又培養了學(xué)生的類(lèi)比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認數活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習的興趣
數學(xué)教學(xué)要體現數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心，這是數學(xué)教學(xué)的新理念之一。教學(xué)“萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識與現實(shí)生活的距離，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導學(xué)生參與認數活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì )“一千一千地數”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現實(shí)生活中抽象出數，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬(wàn)為單位的數的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 7
本節課是在認識了千以?xún)鹊臄档幕A上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數數、讀寫(xiě)數以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)葦到M成的知識和經(jīng)驗，但一萬(wàn),包括比一千大比一萬(wàn)小的數的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的。
從生活中來(lái)，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長(cháng)江大橋的畫(huà)面，讓學(xué)生了解想像大橋的長(cháng)度，激起對祖國的勤勞人民的熱愛(ài)，讓學(xué)生收集自己身邊的大數，體會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪凶饔�，從而體驗了數學(xué)就在我們身邊。因此，本節課多處創(chuàng )設了讓學(xué)生表現自己的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習慣，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數學(xué)素養。
在教學(xué)中，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律，在引出“萬(wàn)”的概念時(shí)，我充分利用多媒體，用課件動(dòng)態(tài)展示：從一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體，最后到一個(gè)大立方體，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)，在一千一千地數數的過(guò)程中建立“萬(wàn)”的概念，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬(wàn)位，從而激發(fā)學(xué)生的`求知欲，展現學(xué)生的思維過(guò)程。認識計數單位“萬(wàn)”，體會(huì )十進(jìn)制計數的原理，在展現學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中培養數感。然后利用計數器的半抽象性體會(huì )數的轉換，直至感知一萬(wàn)的大小，我又設計了一個(gè)感受一萬(wàn)有多大，讓他們想像比劃一萬(wàn)張紙有多厚，一萬(wàn)米有多長(cháng)等。不但突破了難點(diǎn)，也培養了學(xué)生自主探究的學(xué)習態(tài)度。在接下去的數的讀寫(xiě)教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察數出一共有幾個(gè)方塊，然后在計數器上試著(zhù)畫(huà)出來(lái)，再?lài)L試讀寫(xiě)這個(gè)數，充分體現了圖形、數的緊密結合，為學(xué)生形成數的概念，了解數的組成打下扎實(shí)的基礎。在教學(xué)中，組織了豐富多樣的學(xué)習活動(dòng)，加強實(shí)踐，自主探索，合作交流，通過(guò)大量的感性認識，如：看一看，數一數，撥一撥，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等形成數的表象。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 8
我在教萬(wàn)以?xún)葦档恼J識這節課時(shí)，一開(kāi)始通過(guò)千以?xún)葦嫡J識的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數數、讀寫(xiě)數以及知道怎么樣分析一個(gè)千以?xún)葦到M成的知識和經(jīng)驗，但一萬(wàn)、包括比一千大比一萬(wàn)小的數的概念其實(shí)對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節課的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”，經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展；會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道這些數的組成。
2、會(huì )用具體的數描述生活中的大數，發(fā)展學(xué)生的數感和估算能力；體驗數與生活的`密切聯(lián)系，培養數學(xué)應用意識。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用數的觀(guān)念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數感的發(fā)展。其中確立一萬(wàn)的數的概念，和數數中即將滿(mǎn)整百整千整萬(wàn)的情況應該是教學(xué)的難點(diǎn)。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 9
“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”這一單元在學(xué)習時(shí)首先要讓學(xué)生觀(guān)察圖上有多少個(gè)小木塊。讓學(xué)生一千一千地數，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而認識計數單位“萬(wàn)”。另外，請學(xué)生利用計算器一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)，由學(xué)生單獨操后再組織交流。
要讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦涤幸粋�(gè)正確的認識，教師就要提供和創(chuàng )建更多的現實(shí)情境，讓學(xué)生感受到一萬(wàn)的大小，和萬(wàn)以?xún)葦档奶卣�。如一萬(wàn)個(gè)小正方體、一萬(wàn)粒大米等。并讓學(xué)生交流生活中遇到的萬(wàn)以?xún)葦档那榫�。讓學(xué)生切實(shí)體驗到萬(wàn)以?xún)葦档奶卣�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值
教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)，首先復習數位的順序，萬(wàn)以?xún)葦档慕M成及四位數、三位數的讀寫(xiě)，組織學(xué)生討論“萬(wàn)以?xún)葦滴覀兪窃趺醋x的'？怎么寫(xiě)的？”讓學(xué)生在讀數、寫(xiě)數的過(guò)程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……”然后，在計數器上撥出中間、末尾有零的四位數提問(wèn)：“這些四位數和前面的有什么不同？”請學(xué)生讀以讀、寫(xiě)以寫(xiě)，小組內互相交流、評議。最后，組織學(xué)生討論“有零的萬(wàn)以?xún)葦翟趺醋x？怎么寫(xiě)？”引導學(xué)生總結。然后對照小精靈聰聰的話(huà)體驗成功。
《10000以?xún)葦档恼J識》教學(xué)反思 10
這節課總體上的效果還可以，層次清晰，從復習百數、千數，逐步過(guò)渡到學(xué)習的新知識——萬(wàn)的認識以及萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和讀數方法。通過(guò)學(xué)生已有的千以?xún)葦档闹R遷移到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識上，學(xué)生學(xué)習的較為輕松，學(xué)習效果也很好。在這節課上，通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，萬(wàn)并掌握數數方法，掌握10個(gè)一千是一萬(wàn)使學(xué)生對于萬(wàn)有了一個(gè)較為形象和深刻的印象，構建萬(wàn)的概念十分的.到位。在上課的過(guò)程中，兩次運用了表象操作，使學(xué)生對于萬(wàn)數和萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮碚莆盏母鼮殪柟�，有效訓練學(xué)生的表象操作能力。
整節課的課堂氣氛較為活躍，學(xué)生發(fā)言積極熱烈，思維活躍。小組合作有序有效，學(xué)生很感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在小結讀數方法時(shí)，教師語(yǔ)言規范，但是學(xué)生說(shuō)數的最后一個(gè)0不讀，教師應及時(shí)更正，小結時(shí)也應說(shuō)清不管末尾有幾個(gè)0，我們都不讀。如果總結語(yǔ)言不規范，會(huì )造成學(xué)生知識體系上的缺失。
教師在上課前要做好充分的準備，注意好各種細節，在教學(xué)過(guò)程中要靈活機智，善于處理教學(xué)時(shí)的突法情況，才能使教學(xué)效果更為理想，學(xué)生學(xué)習的更愉快。
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