老房子教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的老房子教學(xué)反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
老房子教學(xué)反思 篇1
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉的老房子對現代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。課前通過(guò)課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀(guān)資料。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評述、分析不同時(shí)期的老房子及運用自己喜歡的表現形式表現老房子。主要是用線(xiàn)條繪畫(huà)法來(lái)表現老房子目的為了突顯出古鎮“老房子”古樸素淡的意境美感，也讓學(xué)生初步掌握鉛筆繪畫(huà)工具的不同表現手法并能快速地表現畫(huà)面，體會(huì )老房子建筑的審美情趣。
不足之處，學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀(guān)察，在表現老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，對于形的把握還欠火候，對于線(xiàn)描畫(huà)的表現還少有自己的情感體驗。若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，觀(guān)察寫(xiě)生，教學(xué)效果就更好了。還應更多地注意平實(shí)性的寫(xiě)生教學(xué)。
老房子教學(xué)反思 篇2
《老房子》這一課屬于造型表現課，對于寫(xiě)生風(fēng)景課，學(xué)生很少接觸過(guò)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都比較多，比如不能讓學(xué)生看到什么就畫(huà)什么，要有取舍，還要有主有次，有虛有實(shí)，有疏有密，這些都需要學(xué)生注意，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習這一課的興趣，我與很多同事交流，都沒(méi)有找到最大興趣點(diǎn)，這也是我對這一課最大的苦惱。
我個(gè)人的意見(jiàn)，應該讓學(xué)生充分感受到傳統民居獨特的美感，激發(fā)學(xué)生想表現的激情，這一點(diǎn)很重要，不過(guò)這需要教師正確的啟發(fā)和引導。
總之，通過(guò)與同事之間的交流和研討，讓我受益匪淺，講課不害怕有問(wèn)題，關(guān)鍵是怎么看待出現的問(wèn)題。
老房子教學(xué)反思 篇3
本節課是六年級下冊屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的課。
在做本課的設計時(shí)，我想既然是老房子就從身邊的老房子開(kāi)始吧，于是在設計之初，我就以一段鄭州的歷史為開(kāi)端，讓學(xué)生從自己的回憶中去尋找老房子，進(jìn)而去了解其他地區的老房子的藝術(shù)風(fēng)格。緊接著(zhù)設計問(wèn)題，讓學(xué)生了解老房子的歷史、樣式、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，為下一步的制作做鋪墊。接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生分組嘗試各種不同的材料的表現以及各部分的銜接嘗試，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作的方式解決問(wèn)題。接著(zhù)是讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)上的圖片，了解今天的學(xué)習內容，從中了解一些制作技法，為以后的實(shí)踐做鋪墊。
接著(zhù)通過(guò)示范讓學(xué)生更直觀(guān)的了解制作過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生在自己的作品中多動(dòng)手、多動(dòng)腦，作出更有創(chuàng )意的作品。但是在這一環(huán)節中疏忽了一個(gè)很重要的環(huán)節，就是要建房子，要做老房子必須有計劃圖。沒(méi)有相應的圖，我們不能沒(méi)有任何計劃的去做一件事，要知道自己做的是什么。
最后通過(guò)評價(jià)展示，讓學(xué)生會(huì )自己組織完整的語(yǔ)言介紹自己的作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。再通過(guò)最后的拓展，讓學(xué)生在課下進(jìn)行不同方式的創(chuàng )作。
在這節課上，通過(guò)讓學(xué)生自己搜集資料，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)小組合作的方式加強學(xué)生自己的團結合作精神。另外，通過(guò)自己動(dòng)手培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維。最后評價(jià)環(huán)節培養其語(yǔ)言能力。
通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生掌握了泥塑的技法，學(xué)會(huì )發(fā)現老房子的美，進(jìn)而去發(fā)現生活的美。
但是，在這次說(shuō)課中，教學(xué)環(huán)節不夠細致，許多細節沒(méi)有考慮到。對學(xué)生在學(xué)習中會(huì )遇到的情況沒(méi)有一個(gè)詳細地分析說(shuō)明，目標細化不到位。另外，雖然提到我們身邊的'生活環(huán)境，但是只是帶過(guò)沒(méi)有仔細的帶學(xué)生去認識鄭州這個(gè)我們每天都看到的城市。
老房子教學(xué)反思 篇4
《新課程標準》指出：美術(shù)課不是單純繪畫(huà)技法的學(xué)習，而是培養學(xué)生的人文精神，從而我設計了本課的教學(xué)活動(dòng)內容。首先讓學(xué)生利用課余時(shí)間親眼看看晉城老房子，并收集相關(guān)的資料；其次讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)描的方法勾勒出自己觀(guān)察到的老房子，并上色；再次在課堂上鼓勵學(xué)生展示自己的繪畫(huà)作品并做相應的介紹；接下來(lái)老師作補充教學(xué)，查漏補缺，擴充內容；最后通過(guò)鑒賞作品，從中感悟老房子帶來(lái)的人文情懷。
在教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評述、分析不同時(shí)期的老房子及用畫(huà)筆展示老房子的滄桑感，引發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉和建設家鄉的共鳴。 在教學(xué)中，我以教師為主導，學(xué)生為主體。
引導學(xué)生講述老房子背后的故事，觀(guān)察老房子的外形特點(diǎn)，探究老房子的屋脊、門(mén)窗，柱子等細節特征，使學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察和老師的簡(jiǎn)單講解，對這些房屋的特點(diǎn)有了更深的了解。晉城作為一個(gè)有著(zhù)悠久歷史的新興城市有著(zhù)深厚的文化底蘊，同時(shí)又朝氣蓬勃。歷史文化民村星羅棋布：皇城村、竇莊村、蘇莊村、湘峪村、郭壁村等各具特色，建筑風(fēng)格各有千秋，觀(guān)察學(xué)習升華了學(xué)生的情感，身臨其境地感受歷史帶來(lái)的沖擊，激發(fā)濃濃的愛(ài)鄉之情。
了解老房子的前世，矚目老房子的今生，老建筑的破損和保護不力也觸動(dòng)了學(xué)生們的心靈，學(xué)生紛紛表示也傳承文化、保護古跡、作城市主人翁。 通過(guò)學(xué)習交流，學(xué)生不僅鍛煉了繪畫(huà)技巧和口頭表達能力，同時(shí)對于中國不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格有所了解，對家鄉的歷史發(fā)展有了深刻的體會(huì )，更迸發(fā)出濃烈的愛(ài)我家鄉的感情。這節課也讓學(xué)生們明白，高樓大廈并不能凸顯一個(gè)城市的內涵，物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承才是記錄城市歷史的最有力的證據。遺忘歷史等于背叛，破壞歷史等于犯罪，只有去保護、感知、學(xué)習才是對家鄉的尊重。這堂課的不足之處在于學(xué)生因為缺少對老房子近距離的觀(guān)察，和區域限制，在表現老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀(guān)察寫(xiě)生，教學(xué)效果就更好了。同時(shí)學(xué)生在描述房子的建筑風(fēng)格的詞匯略顯不足和單調，對建筑美學(xué)的理解不夠深刻。
以后會(huì )多鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活尋找素材，感知身邊的美，積極開(kāi)展人文教學(xué)，讓課堂學(xué)習接地氣，讓公民意識和課堂教學(xué)接軌。
老房子教學(xué)反思 篇5
五年級美術(shù)課《高高低低的房子》一課，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們上節課已經(jīng)學(xué)習了一點(diǎn)透視的繪畫(huà)方法，因此，這節課的教學(xué)不是太難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現從不同角度觀(guān)察房子的透視規律，學(xué)習用線(xiàn)描進(jìn)行繪畫(huà)，進(jìn)一步提高線(xiàn)描造型能力。
這一課經(jīng)過(guò)幾次試講，才確定了教學(xué)形式。不可否認，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，不嘗試永遠也發(fā)現不了不足，嘗試的過(guò)程就是不斷完善的過(guò)程，平時(shí)上課也是這樣，最后一個(gè)班的課往往比前面的幾節令人滿(mǎn)意，教學(xué)效果也好。
就像這一課的導課，先是讓學(xué)生通過(guò)欣賞一組具有鮮明透視效果的圖片和影像資料來(lái)發(fā)現“近大遠小”的透視規律，但因為缺少直觀(guān)的對比，沒(méi)有在學(xué)生腦海中留下深刻地認識，取得的效果并不如預想的好。
隨后出示了一個(gè)房屋模型，用房子的模型來(lái)展示不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生從房屋的位置改變來(lái)發(fā)現房屋的大小的變化，學(xué)生很容易得就總結出了“近大遠小”的規律。這樣似乎已達到了教學(xué)的目的，但學(xué)生的作業(yè)交來(lái)后，我發(fā)現他們的表現對象僅限于近距離的前后關(guān)系，或是書(shū)上的內容，并沒(méi)有拓展開(kāi)來(lái)。 接著(zhù)通過(guò)做游戲：貼樓房（讓一生到黑板上把貼樓房圖片貼在路兩邊）使學(xué)生明白:樓房應垂直于畫(huà)面，注意樓和樓的遮擋關(guān)系。這一環(huán)節學(xué)生學(xué)習的積極性很高。隨后我在黑板示范3種角度樓房畫(huà)法，來(lái)鞏固透視知識，這一環(huán)節內容講的有點(diǎn)偏深，學(xué)生不太容易接受，以后盡量的把理論知識簡(jiǎn)單化，通俗易懂才能容易接受。
最后點(diǎn)評環(huán)節，學(xué)生自評、互評，教師點(diǎn)評，學(xué)生很踴躍，能大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和感受。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解美的規律。
老房子教學(xué)反思 篇6
本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域中陶藝系列的內容。無(wú)論你生活在南方還是北方、城市還是鄉村，都會(huì )發(fā)現身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結構，有的是土木結構，有平房、有樓臺、有院落。
它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著(zhù)美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉村工匠的手，卻代表著(zhù)一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區獨特而精湛的工藝水平，蘊含著(zhù)濃厚的地域文化，散發(fā)著(zhù)淳厚的鄉土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著(zhù)時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉土瑰寶！引導學(xué)生發(fā)現老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導學(xué)生關(guān)注鄉土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養他們對建筑、家鄉風(fēng)貌、家鄉歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng )作中的感悟與關(guān)注，會(huì )對他們一生的審美產(chǎn)生影響。
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