《日月潭》教學(xué)設計和教學(xué)反思

　　【設計意圖】

　　日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝，是個(gè)令人神往的地方。作者以清晨與中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭來(lái)展示日月潭的迷人風(fēng)姿，令人陶醉其間，流連忘返。本文篇幅短小，但寫(xiě)清了日月潭的位置、形狀、名稱(chēng)的由來(lái)，描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，理解“隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”這些詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生更好的感悟課文，品位文中的'好詞好句，并能積累文中和課后的詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　2、有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字寫(xiě)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，有熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、揭題：

　　師：這節課我們繼續學(xué)習第9課：日月潭(板書(shū)課題)。

　　二、朗讀感悟

　　1、默讀第一自然段：

　　思考：這一自然段告訴了我們什么?

　　(指名說(shuō))

　　2、理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?

　　引出最后一段。

　　3、學(xué)習第二自然段：

　�、� 自由讀第2自然段，想想：告訴了我們什么?

　　(名字的由來(lái))

　�、� 它的名字到底是怎么得來(lái)的?在課文中找出來(lái)讀一讀。

　�、� 通過(guò)書(shū)上的描繪，你能把你想象中的日月潭畫(huà)出來(lái)嗎?

　　(指名在黑板上畫(huà))

　　4、學(xué)習第三、四自然段：

　�、� 課文寫(xiě)了日月潭哪些時(shí)候的景色?

　�、� 課文是怎么寫(xiě)日月潭清晨、中午、雨天的景色的?

　　(自由讀)

　　理解：薄薄的霧 隱隱約約 清晰 朦朧 仙境

　�、� 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)候的景色?為什么?

　　問(wèn)：你覺(jué)得應該怎么讀?帶著(zhù)你的體會(huì )、感情來(lái)讀一讀。

　�、� 讀3、4自然段。

　　5、精讀、選擇背誦：

　�、� 交流你最喜歡的部分，試著(zhù)背一背。

　�、� 全班展示。

　　6、齊讀全文。

　　三、積累

　　1、找出自己喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、讀課后練習“讀讀記記”的詞語(yǔ)。

　　3、積累詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累本上。

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課學(xué)生是“課堂的主人”，老師放手讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生可以根據上下文和自己的理解，解釋“隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”等詞語(yǔ)的意思，并能把自己想象的日月潭畫(huà)出來(lái)，可以看出，學(xué)生對這篇課文有著(zhù)濃厚的興趣。但不足的是，在朗讀中沒(méi)有讓學(xué)生自己去感知課文應該怎么讀，如果加上這一環(huán)節，學(xué)生就能更好地感悟課文內容，也能加深學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

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