接納和尊重學(xué)生的數學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的接納和尊重學(xué)生的數學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
任何人都需要尊重，學(xué)生也不例外。尊重學(xué)生最直接的表現是接納，教師接納學(xué)生是師生之間平等關(guān)系的'基石。接納是一種愛(ài)，是理解和接受，是關(guān)注和認同，甚至是寬容。作為教師，要善于接納學(xué)生，不僅要接納乖順聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，更應該接納那些“問(wèn)題”學(xué)生。接納意味著(zhù)用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，要充分抓住每一次機會(huì )。接納學(xué)生不僅是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福，在這些幸福中，學(xué)生得以健康地成長(cháng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應的變動(dòng)�！苯處煈拼龑W(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究精神，以變應變，恰當地運用教學(xué)機智，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并將“意外”轉化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源，使其成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。教師要捕捉情感教育的契機；要加強師生間的交流與溝通；還要豐富自身的教學(xué)機智。
蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的獨一無(wú)二的世界�！苯處煈湟晫W(xué)生獨特的體驗，保護他們稚嫩的心靈，贊美他們，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步。教師要更多地看到學(xué)生的可取之處，看到他們身上的潛力和閃光點(diǎn)，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。要做到：實(shí)事求是地贊美學(xué)生；挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)贊美；及時(shí)準確地給以贊美；給每個(gè)學(xué)生贏(yíng)得贊賞的機會(huì )。
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