《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思（通用5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思 篇1
《里面是怎樣連接的》是教科版四下《電》中的教學(xué)內容，本課教學(xué)活動(dòng)的設計試圖將科學(xué)探究的科學(xué)知識、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標有機結合起來(lái)，使得科學(xué)教育的整體目標得以落實(shí)。情境導入----引出檢測器的使用，通過(guò)教師演示復習檢測器使用注意事項。探究活動(dòng)1——通過(guò)學(xué)生演示來(lái)了解并初步掌握科學(xué)的檢測方法——按順序檢測，同時(shí)學(xué)會(huì )運用檢測結果來(lái)推測出接線(xiàn)方法，并在圖上標出。探究活動(dòng)2——學(xué)生分組實(shí)驗，運用學(xué)得的方法檢測、推測并驗證，同樣的接線(xiàn)盒，只不過(guò)連接方式更加復雜，因而推測出的結論不再唯一。探究活動(dòng)3——六柱接線(xiàn)盒的研究，重點(diǎn)鞏固運用檢測結果進(jìn)行連接方式推測的環(huán)節。培養學(xué)生的推理能力。在整個(gè)過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)檢測方法和根據檢測結果，推測盒子里面電線(xiàn)的連接方法上�？茖W(xué)的檢測方法是保證科學(xué)數據真實(shí)可靠的基礎，因此它們是進(jìn)行推測的依據。原以為這一過(guò)程要花一些時(shí)間，但在課上，通過(guò)引導，學(xué)生很快掌握了排列組合的方法，而且檢測準確率百分之百，這會(huì )為學(xué)生后面的推測奠定了堅實(shí)的基礎，也為后面的交流提供了足夠的時(shí)間。
前面幾課學(xué)生已經(jīng)用電池、電線(xiàn)和燈泡制作了簡(jiǎn)單電路，學(xué)習了利用電路檢測器檢測故障的電路，利用檢測器認識了生活中的導體和絕緣體。他們不但認識了電路的初步知識，同時(shí)積累了豐富的電路操作技巧。在這節課中，他們將經(jīng)歷用電路檢測器確定接線(xiàn)盒的各個(gè)連接點(diǎn)間是否構成通路，并根據得到的信息推測接線(xiàn)盒中導線(xiàn)是怎樣連接的過(guò)程。重點(diǎn)演繹的是探究方法和探究思維的過(guò)程，學(xué)生們面臨的挑戰是通過(guò)實(shí)驗獲取信息進(jìn)行推理，發(fā)現接線(xiàn)盒中導線(xiàn)的連接方法。
上午的三節課結束后，給我最大的感受就是一位教育家說(shuō)過(guò)的話(huà)，“親身投入是智力發(fā)展的關(guān)鍵，面對小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這包括直接操縱物質(zhì)對象�！笨茖W(xué)學(xué)習以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，在今天的探究學(xué)習中，學(xué)生們經(jīng)歷了“猜測——檢測——推理——驗證”的過(guò)程。從檢測到的信息中推測導線(xiàn)的連接方法。在這個(gè)活動(dòng)中以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，我只在作一些輔助、引導。在這一部分，為學(xué)生們準備的材料是不同連接方法的接線(xiàn)盒，學(xué)生探究的積極性很高，因此課堂氣氛比較活躍。學(xué)生的個(gè)體思維是豐富的，小組中的各人想法也是各種各樣的。因此在探究活動(dòng)中教師引導學(xué)生進(jìn)行了充分的交流，提出各自想法，共同進(jìn)行推理，這樣大大提高了學(xué)習的效率，更能培養學(xué)生的科學(xué)素養。
《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思 篇2
本課是“電路”單元第五課，學(xué)生通過(guò)前四課的學(xué)習，已經(jīng)知道了電路的概念——完整的閉合線(xiàn)路可使小燈泡發(fā)光。在本課，學(xué)生將用電路檢測器探究接線(xiàn)盒內部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區別，觀(guān)察、描述、發(fā)現不同電路的特點(diǎn)。
本課優(yōu)點(diǎn)：
1.準備線(xiàn)路檢測微視頻。
提前拍好“線(xiàn)路檢測”微視頻，讓學(xué)生清楚了解線(xiàn)路檢測的步驟：
�。�1）先檢測電路檢測器是否能正常工作；
�。�2）再按照點(diǎn)位順序檢測各點(diǎn)之間連接；
�。�3）根據檢測填寫(xiě)活動(dòng)手冊；
�。�4）猜測并電路暗盒里的連接；
�。�5）打開(kāi)電路暗盒，驗證自己猜測。
2.兩兩小組互相出題。
學(xué)生完成《活動(dòng)手冊》之后，進(jìn)入第二輪給對方小組出題，給對方調整導線(xiàn)連接，看看能否正確推測出導線(xiàn)連接方式。激發(fā)了學(xué)生好勝心，在出題和解答的環(huán)節，都是對課堂知識的鞏固。
本課需要改正的地方：
1.未設倒計時(shí)，導致給對方出題時(shí)，花費時(shí)間太多，幾個(gè)班都拖堂了。而且在出題時(shí)，部分孩子搗亂，導線(xiàn)亂接，要么把所有連接點(diǎn)接上，要么螺絲沒(méi)擰緊導線(xiàn)掉落；
2.研討時(shí)間不夠，未來(lái)得及請同學(xué)分析自己如何推斷電路連接，而是老師直接得出結論。
3.課堂管理需提高，學(xué)生檢測電路時(shí)，聲音很大，許多孩子檢測完后拿著(zhù)線(xiàn)路到處亂跑。在給對方小組出題時(shí)，個(gè)別孩子去偷看……課堂問(wèn)題層出不窮，我也管得精疲力盡。
我的解決辦法是：1.制定評分規則，并由一位課代表打分；2.每節課開(kāi)課前出示課堂基本要求；3.多贊揚多鼓勵表現優(yōu)秀的孩子！
《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思 篇3
本課是單元目標達成的檢驗課，也是運用電路概念解決問(wèn)題、解釋現象的實(shí)踐課，還是學(xué)生綜合能力的提升課。所以這一課孩子們在上的時(shí)候 ，出現了知識點(diǎn)遺忘和教學(xué)效果不理想的現象。
問(wèn)題： 如何使用電路檢測器科學(xué)規范地深化學(xué)生對電路概念的`認識？
在使用電路檢測器檢測電路暗盒的時(shí)候，孩子們通過(guò)找規律，按照順序對任意兩個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)行了檢測，發(fā)現：兩個(gè)連接點(diǎn)是通路，小燈泡亮。小燈泡不亮，是因為短路。對斷路和短路進(jìn)行講解以后，孩子們知道了兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路，小燈泡不亮。課后我思考了為什么學(xué)生會(huì )認為小燈泡不亮是短路的情況。因為在《點(diǎn)亮小燈泡》這一課中，著(zhù)重強調了實(shí)驗中不要出現短路的情況。電路中短路，小燈泡也不會(huì )亮。
所以在第二個(gè)班，上這課的時(shí)候，我通過(guò)用電路檢測器連接一根導線(xiàn)，讓孩子們通過(guò)實(shí)驗再次回顧了通路和斷路的概念。把導線(xiàn)與電路檢測器連接起來(lái)，小燈泡亮。把導線(xiàn)拿走，小燈泡不亮，這樣的情況是斷路。通過(guò)加入這樣的一個(gè)小實(shí)驗以后，孩子們知道在本課中，兩個(gè)連接點(diǎn)是通路，小燈泡亮；兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路，小燈泡不亮。
問(wèn)題：如何不遺漏、不重復、高效率地測試任意兩個(gè)連接點(diǎn)是通路還是斷路？
《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)分析
本課繼續讓學(xué)生探究有關(guān)電路的知識。從能力方面來(lái)看，本課仍然強調學(xué)生的自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷探究活動(dòng)后總結經(jīng)驗，使之充分感受到生活中處處有科學(xué)。在整個(gè)過(guò)程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)檢測方法和根據檢測結果，推測盒子里面電線(xiàn)的連接方法上�？茖W(xué)的檢測方法是保*科學(xué)數據真實(shí)可靠的基礎，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的，后面的推測活動(dòng)就無(wú)法展開(kāi)，因此它們是進(jìn)行推測的依據。
二、教學(xué)目標
1.過(guò)程與方法：
〔1〕經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路暗箱（4個(gè)接線(xiàn)頭、6個(gè)接線(xiàn)頭）的過(guò)程；
〔2〕學(xué)會(huì )根據檢測結果，推測暗箱里電線(xiàn)的連接方法。
2.知識與技能：嘗試對檢測結果做出解釋?zhuān)?/p>
能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì )有序工作的重要*。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
〔1〕在合作中主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧；
〔2〕重*據和事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用電路檢測器檢測暗箱和推測活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據檢測的結果推測盒子里的電路是怎樣連接的。
四、教學(xué)準備：
三根電線(xiàn)、每組一個(gè)外露四個(gè)連線(xiàn)頭的電路暗箱、每組一個(gè)電路檢測器、每組一個(gè)外露六個(gè)連線(xiàn)頭的電路暗箱、記錄單等。
五、教學(xué)過(guò)程
《里面是怎樣連接的》設計意圖及其教學(xué)反思 篇5
本周的教學(xué)進(jìn)度來(lái)到了《里面是怎么連接的》一課。本課的教學(xué)內容是用電路檢測器探究接線(xiàn)盒內部的電路是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區別。
聚焦部分，先復習前幾節課的內容，一是用開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電池了解一個(gè)簡(jiǎn)易電路，二是制作一個(gè)電路檢測器。然后直接出示電路暗盒，里面有四個(gè)接線(xiàn)柱，如果里面有一根導線(xiàn)可能是怎么樣連接的。請學(xué)生列舉。
探索和研討部分，引導學(xué)生猜測怎么驗證一根導線(xiàn)的連接方式，學(xué)生回答接入電路檢測器后小燈泡發(fā)光就表示那兩個(gè)點(diǎn)連接了導線(xiàn)。接著(zhù)發(fā)材料開(kāi)始實(shí)驗驗證，學(xué)生實(shí)驗結束后打開(kāi)接線(xiàn)盒觀(guān)察驗證是否正確。為了鞏固練習，請小組間互相出題，來(lái)判斷里面是怎么連接的。
拓展部分，在黑板上畫(huà)出六個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，請學(xué)生試著(zhù)列舉可能的連接方式。
我的反思:第一次上這一節課對教材不夠了解，特別是引入部分沒(méi)有讓學(xué)生理解為什么要研究接線(xiàn)盒，回看教參時(shí)，發(fā)現我們生活中的用電器為了安全都是用接線(xiàn)盒保護起來(lái)的，我們看不到里面是怎么連接的。當用電器出現問(wèn)題時(shí)，我們要怎么通過(guò)接線(xiàn)盒查找問(wèn)題呢？引出新課學(xué)習。這樣的教學(xué)流程更順暢。
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