關(guān)于《校園的綠化面積》的教學(xué)反思

　　該部分是一次實(shí)踐與綜合應用的內容，目的是讓學(xué)生綜合應用學(xué)過(guò)的知識解決一些稍復雜的圖形面積，并通過(guò)一些實(shí)際的測量和計算，提高學(xué)生綜合應用數學(xué)知識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課的教學(xué)中，教者以教材為藍本，改變教材中想想算算中五邊形草坪圖的呈現方式，以先分后合再分這一教學(xué)思路，輔以開(kāi)放的'教學(xué)情境，在引導學(xué)生獨立思考的基礎上，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，取得了意想不得的效果。

　　課開(kāi)始，師先和學(xué)生簡(jiǎn)單地對平面圖形面積計算公式作了回顧，然后師給學(xué)生出示了下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生求其面積：

　　生計算后師生簡(jiǎn)要小結，師變換黑板上的圖形：五邊形的草坪（如圖）

　　生有了前面的基礎，容易想到，要求這個(gè)不規則的圖形，只要把它分成兩個(gè)已學(xué)過(guò)的規則圖形就可以了。學(xué)生初步明白了解決不規則圖形的辦法，知道了該怎樣去分析此類(lèi)問(wèn)題，這時(shí)師不失 時(shí)機地向學(xué)生提出：你還有什么辦法解決問(wèn)題？

　　一石激起千層浪，學(xué)生探究知識的興趣很濃，而且很投入，學(xué)生不費什么力氣就找到了另外兩種方法。此時(shí)，師生只需作簡(jiǎn)單的小結和梳理，問(wèn)題便迎刃而解了。

　　此后，師又重點(diǎn)出示了書(shū)中兩個(gè)稍復雜圖形的第一個(gè)圖形，在黑板上畫(huà)出了四個(gè)同樣的圖形，讓學(xué)生去操作、去發(fā)現，要求學(xué)生在圖上畫(huà)出自己的想法，寫(xiě)出自己的算法，在一題多解中培養學(xué)生靈活地應用學(xué)過(guò)的知識解決數學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在知識應用過(guò)程中，感受數學(xué)知識和方法的價(jià)值，感受數學(xué)的樂(lè )趣。

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