- 數學(xué)三年級上冊《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思（精選7篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 1
這節課讓自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長(cháng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。
首先，給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，使他們真正理解和掌握數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗�！翱臻g與圖形”這部分知識，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗。我設計了一系列的操作內容：描一描、摸一摸、量一量，讓學(xué)生自己在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )到什么是周長(cháng)，并學(xué)會(huì )與人合作學(xué)習。
其次，我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)闊的、自由的'學(xué)習時(shí)空，讓學(xué)生選班級物品摸周長(cháng)；選身體部位摸周長(cháng)；選喜歡的方法量周長(cháng)。選一選活動(dòng)，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動(dòng)的興趣，同學(xué)們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個(gè)性的活動(dòng)中，同學(xué)們體驗到了學(xué)習的成功或愉悅，增加了學(xué)習數學(xué)的信心。
再次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習與合作交流。我在這節課中設計了兩次“量一量”，一量樹(shù)葉的周長(cháng)，二量同學(xué)腰圍。學(xué)生自己量樹(shù)葉的周長(cháng)。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當中，相互合作、相互交流，在這樣主動(dòng)的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會(huì )了“周長(cháng)”�？傊�，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了知識形成的全過(guò)程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學(xué)中由于班級人數多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 2
這節課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長(cháng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好地體現了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。
一、注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習數學(xué)，建立概念
首先我從學(xué)生生活引入，通過(guò)提問(wèn)向學(xué)生了解雙休日到哪里玩？再順勢利用多媒體課件向學(xué)生展示許多漂亮的紅葉圖片，給了學(xué)生美的享受。學(xué)生因此有了得到紅葉的欲望；緊接著(zhù)我又創(chuàng )設了第二個(gè)環(huán)節，通過(guò)描紅葉的輪廓來(lái)增強對紅葉的記憶。這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(cháng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對周長(cháng)的認識。
二、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強化概念
在老師語(yǔ)言的激勵下，學(xué)生先通過(guò)觀(guān)察發(fā)現每個(gè)人身上都有周長(cháng)的存在。又在老師的引導下，學(xué)生以小組的`形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節拓寬學(xué)生對周長(cháng)意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、在基本練習和變式練習中強化周長(cháng)概念
這節課我設計了三個(gè)層次的練習。第一個(gè)層次是：測量學(xué)生已學(xué)過(guò)的平面圖形的周長(cháng)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅通過(guò)動(dòng)手操作強化周長(cháng)的認識，而且又培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。更重要的是引發(fā)學(xué)生對測量方法的新認識，為以后周長(cháng)的計算作了鋪墊。第二個(gè)層次是：觀(guān)察判斷周長(cháng)是否一樣？通過(guò)這個(gè)練習，引發(fā)學(xué)生對不規則圖形周長(cháng)的認識。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、判斷、討論、驗證等實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生認識到，通過(guò)平移使不規則圖形轉化為規則圖形，使學(xué)生產(chǎn)生平移思想。為以后的學(xué)習打下基礎。第三個(gè)層次是：設計測量小房子的周長(cháng)。（作業(yè)）此相練習的設計意圖是：設計測量干擾因素，引導學(xué)生認識現實(shí)生活中的周長(cháng)。讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中經(jīng)歷了知識形成的全過(guò)程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：
1、由于班級人數多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，為了照顧到這些孩子，使教學(xué)的最后一環(huán)“拓展練習”只好布置為課后完成。
2、由于孩子收集的樹(shù)葉形狀的單一性，在匯報及展示量出樹(shù)葉的周長(cháng)時(shí)，沒(méi)能顯示出面積小而周長(cháng)大的情況。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 3
《什么是周長(cháng)》這節課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)數學(xué)三年級上冊，周長(cháng)的認識。它是本單元的起始課，它是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上展開(kāi)的，這是學(xué)習平面圖形周長(cháng)的基礎。學(xué)生只有對周長(cháng)的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長(cháng)的計算、測量及應用有更好的理解，同時(shí)也為后面將要學(xué)習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節課的內容，對今后的學(xué)習將起著(zhù)非常重要的作用。
在《周長(cháng)的認識》的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)體現“合作和體驗”兩個(gè)新理念，從授課中，要讓學(xué)生親身感受，體驗到“什么是周長(cháng)”，通過(guò)摸、算、測等活動(dòng)來(lái)感知周長(cháng)，經(jīng)歷一種生活體驗，才能真正理解和掌握“周長(cháng)”的含義，而這也正是《數學(xué)課程標準》所提出的過(guò)程性目標中學(xué)生“體驗”的價(jià)值所在。
本節課我認為有以下幾點(diǎn)的教學(xué)設計是比較新穎、獨特的：
1、引入新課“新”
妙用“螞蟻賽跑”引入新課，激起學(xué)生學(xué)習和探究的興趣，再通過(guò)爭論哪知螞蟻贏(yíng)這個(gè)問(wèn)題，初步得出邊線(xiàn)、一周的.長(cháng)度等概念，為學(xué)生理解“周長(cháng)”的含義打下基礎。
2、學(xué)習方式“新”
學(xué)生對周長(cháng)的概念要經(jīng)歷多次感知，否則容易和面積的知識混淆，本節課借助簡(jiǎn)單而富有童趣的情境，引導學(xué)生通過(guò)描一描、畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體形象到抽象思維，讓學(xué)生多次感悟圖形的周長(cháng)，使學(xué)生對周長(cháng)這一概念掌握得極為深刻，在教學(xué)過(guò)程中，還注意調動(dòng)學(xué)生的所有感觀(guān)，通過(guò)親自看、摸、描、量、算等手段，全方位感受、探索周長(cháng)的含義，使學(xué)生比較準確全面的理解了周長(cháng)的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別強調動(dòng)手操作的學(xué)習習慣，培養實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，數學(xué)是一門(mén)嚴謹認真的學(xué)風(fēng)。強調學(xué)生語(yǔ)言表述的準確，培養了學(xué)生的綜合能力。
3、練習形式“新”
本節課的練習中，我是采用連環(huán)練習的形式，且題中有題，連學(xué)生獎品也是與《周長(cháng)》一課有密切聯(lián)系的物品，讓學(xué)生學(xué)習興趣高漲，得到了有層次、有坡度、有深度的練習，進(jìn)一步鞏固對周長(cháng)概念的理解。
4、教學(xué)理念“新”
教學(xué)中要體現“以人為本”的思想，就必須重視學(xué)生的主體參與程度，在參與的積極性提高的同時(shí)為了保證參與效率，良好的組織、管理、協(xié)調又是必不可少的。這節課由于給了學(xué)生充分表現自己的機會(huì )，學(xué)生積極性很高，但是同時(shí)，課堂有時(shí)也有些吵鬧，難以控制。
這節課雖說(shuō)從很多方面都體現了新課程的理念，重視知識的形成與獲取過(guò)程，()提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強了學(xué)生對數學(xué)知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也反映出一些問(wèn)題。
1、練習如能稍加難度，讓學(xué)生思維得到充分的發(fā)展，對整節課會(huì )有一定的幫助。
2、教師基本功還要加強，對處理突發(fā)事件的方法還不夠完善，要在今后的實(shí)踐中不斷加強。
3、教師對學(xué)生的關(guān)注度還有待加強。
4、課堂中“錯誤的精彩”沒(méi)能出現，老師沒(méi)能充分的調動(dòng)學(xué)生積極性。
通過(guò)這節課的修改和嘗試，我發(fā)現在新課改中，作為一名一線(xiàn)數學(xué)教師，在教學(xué)中不能照搬書(shū)本，要在認真鉆研教材、了解學(xué)生現有知識水平的基礎上，根據教學(xué)大綱的要求來(lái)重組、完善教材。也體現出我們教師備課不光要備教材還要備學(xué)生，只有這樣才能適應課改的精神，使學(xué)生能在原有基礎上樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。
通過(guò)參加這次錄像課的活動(dòng)，使我深深體會(huì )到了對教材的研究與把握的重要性。我校備課組成員在集體備課時(shí)的積極、主動(dòng)參與討論的情景給我留下了深深的印象。在新課程改革中，我要學(xué)習這種積極、主動(dòng)的鉆研精神，繼續在新教材的教學(xué)中探索和實(shí)踐，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 4
周長(cháng)教學(xué)反思是指對教學(xué)過(guò)程中涉及到周長(cháng)概念的教學(xué)方法和效果進(jìn)行總結和思考的過(guò)程。周長(cháng)是指封閉曲線(xiàn)所圍成的長(cháng)度，是初中數學(xué)中的.基礎知識之一。在教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生更好地理解和掌握周長(cháng)概念是教師需要思考的問(wèn)題。
教師需要注重引導學(xué)生樹(shù)立正確的周長(cháng)概念。初學(xué)者往往容易將周長(cháng)和面積等概念混淆，教師可以通過(guò)舉實(shí)例的方式幫助學(xué)生理解區別。例如，讓學(xué)生比較一個(gè)正方形和一個(gè)正五邊形的周長(cháng)，引導學(xué)生發(fā)現正五邊形的周長(cháng)比正方形長(cháng)，但兩者的面積卻相等，從而明確周長(cháng)和面積的不同。
教師需要采用多種方法加深學(xué)生對周長(cháng)的理解。除了傳統的黑板教學(xué)外，教師還可以利用游戲、實(shí)驗等方式增強學(xué)生對周長(cháng)概念的感性認識。例如，劃定一個(gè)長(cháng)方形區域，讓學(xué)生圍繞著(zhù)邊緣走一圈，計算走過(guò)的路程，從而體驗周長(cháng)的實(shí)際意義。
最后，教師需要定期進(jìn)行鞏固和檢測。通過(guò)讓學(xué)生做周長(cháng)相關(guān)的練習題或者小測驗，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行針對性的輔導。
周長(cháng)教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)工作，教師需要針對性地制定教學(xué)策略，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握周長(cháng)概念。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 5
“認識周長(cháng)”是在學(xué)生已經(jīng)認識了一些平面圖形的基礎上，引導他們認識周長(cháng)的含義，為接下來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)打下基礎。本課的重點(diǎn)在于理解周長(cháng)的含義。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“掌握一門(mén)學(xué)科就是要掌握這門(mén)學(xué)科核心的、根本的概念�！睌祵W(xué)首先是數學(xué)概念的學(xué)習，它是學(xué)生學(xué)習數學(xué)理論和構建數學(xué)框架的奠基石，無(wú)論是傳授數學(xué)知識,還是培養能力,都必須以數學(xué)概念為基礎和前提。更重要的是在認識概念本質(zhì)屬性的過(guò)程中，借助觀(guān)察、對比、辨析、抽象、概括等數學(xué)思維活動(dòng)，得以發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，感悟數學(xué)思想方法，進(jìn)而有效地應用概念解決問(wèn)題，提升個(gè)人數學(xué)學(xué)科素養。如何讓學(xué)生認識周長(cháng)的含義，我是這樣教學(xué)的。
一、創(chuàng )設情境，感受周長(cháng)
《數學(xué)課程標準》中明確指出：應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”材料，提供充分的數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，引導他們在自主探索的過(guò)程中獲得知識和技能，盡力抽象成數學(xué)模型并解釋與應用的過(guò)程。該環(huán)節設計動(dòng)畫(huà)展示的兩只小螞蟻爭論誰(shuí)爬得快，然后約定沿樹(shù)葉的邊沿爬行一周，看誰(shuí)先到達終點(diǎn)，評出冠軍。學(xué)生十分喜歡看動(dòng)畫(huà)，情景展現激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習內容的關(guān)注和興趣。接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)當裁判，你認為誰(shuí)應該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強調一是沿樹(shù)葉的邊沿，二是要爬一周，讓學(xué)生初步認識周長(cháng)，感知周長(cháng)的意義。根據圖示，教師激勵學(xué)生給這一周的長(cháng)度取個(gè)名字，然后自然揭示課題，認識周長(cháng)。
二、感知周長(cháng)，理解概念
心理學(xué)研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。所以我在第二環(huán)節：“感知周長(cháng)，理解概念”中，分別設置了3個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一：先是讓學(xué)生指一指圖上樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面的一周，感知這一周的長(cháng)度，就是他們的周長(cháng);活動(dòng)二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長(cháng)，如課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎上，進(jìn)一步建立了周長(cháng)的概念;緊接著(zhù)，活動(dòng)三：描一描，我又讓學(xué)生描出樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)。通過(guò)短短幾分鐘描的過(guò)程，學(xué)生的體會(huì )卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)的操作，引導學(xué)生從“實(shí)物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長(cháng)”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，加深了對“周長(cháng)”的理解。，通過(guò)不斷地變式體驗“封閉圖形”的生成，讓學(xué)生感悟“封閉圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)”這一概念的建立。道明周長(cháng)概念，讓概念回歸數學(xué)本質(zhì)，一切水到渠成，使學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)看“周長(cháng)”，在“玩”中認識周長(cháng)概念。
三、引導探究，計算周長(cháng)
《數學(xué)課程標準》在第一學(xué)段中提出了“結合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長(cháng)度的過(guò)程”，還強調“引導學(xué)生在測量過(guò)程中根據現實(shí)問(wèn)題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進(jìn)行數學(xué)探究活動(dòng)�！焙商m學(xué)者弗賴(lài)蘭塔爾指出：“學(xué)習數學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的主要方式。俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)十遍不如看一遍，看十遍不如動(dòng)手做一遍。學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過(guò)程中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力才能得到培養。數學(xué)抽象概念的認識，必須建立在大量的觀(guān)察基礎上獲得直觀(guān)感知，在反復的動(dòng)手操作中獲取豐富的表象和體驗。因此，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維思考，主動(dòng)探索新知，在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )知識重組，優(yōu)化認知結構，不斷地“同化”、“順應”，抽象出數學(xué)概念的表象，建構概念模型。這一環(huán)節，我是這樣教學(xué)的：學(xué)生知道了什么是周長(cháng)后再組織學(xué)生具體測量數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng).通過(guò)實(shí)踐操作深化學(xué)生對周長(cháng)概念的理解，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )測量圖形周長(cháng)的不同方法，為后面學(xué)習周長(cháng)的計算作一些過(guò)渡性準備，培養學(xué)生思維的多樣性.2、測量樹(shù)葉的.周長(cháng)，用激勵的語(yǔ)言讓學(xué)生選擇恰當的測量工具，想辦法測量出樹(shù)葉的周長(cháng)。先讓學(xué)生獨立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測量樹(shù)葉的周長(cháng)。本環(huán)節的設計對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，意圖不是要求學(xué)生準確地測出樹(shù)葉的周長(cháng)，而是學(xué)會(huì )思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這片樹(shù)葉的周長(cháng)。達到培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題策略的多樣性的目的。接著(zhù)組織學(xué)生匯報并展示，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗，反饋交流拓寬學(xué)生的思路，體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性。學(xué)生用毛線(xiàn)圍的多一些，也有用軟尺測量出周長(cháng)的
在教學(xué)過(guò)程中較好地體現了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識了周長(cháng)。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 6
本節課是學(xué)習了平面圖形周長(cháng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(cháng)概念是本節課的學(xué)習重點(diǎn)，它也是以后學(xué)習了平面圖形周長(cháng)計算的基礎。即這節課的學(xué)習目標是結合具體的實(shí)物或圖形，通過(guò)看、描、量、數等系列操作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生認識物體表面或圖形的周長(cháng)，并能與他人合作，測量出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。我本著(zhù)從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境。
整節課我設計了四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：我首先創(chuàng )設“幫螞蟻畫(huà)運動(dòng)路線(xiàn)”的情境，通過(guò)描一描、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知“邊線(xiàn)”和“一周”。
第二環(huán)節：通過(guò)看一看、指一指、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是周長(cháng)
第三環(huán)節：通過(guò)合作，探索測量周長(cháng)的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進(jìn)行測量，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的.內涵，并能根據實(shí)際需要選擇合適的方法測量圖形的周長(cháng)。
第四環(huán)節：借助方格圖去鞏固圖形的周長(cháng)。對于整節課的教學(xué)我有很多不足和需要改進(jìn)的地方：
一、我的板書(shū)字太小，粉筆字需要下功夫去練習。
二、我教具準備不足，比如樹(shù)葉應該涂上別的顏色，便與區分，讓學(xué)生準備教具，上課時(shí)讓學(xué)生充分活動(dòng)。
三、在教學(xué)周長(cháng)時(shí)，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長(cháng)時(shí)，我應該多找一些學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)和多找一些對應的練習題讓學(xué)生去鞏固。
四、老師在示范動(dòng)作和語(yǔ)言時(shí)一定要規范和精準。
五、預設和生成，課堂上如果遇到生成，老師一定不要慌，可以追問(wèn)學(xué)生為什么？或讓學(xué)生充分討論，實(shí)在解決不了可以讓學(xué)生課下討論，下去后老師要查閱資料和咨詢(xún)一些有經(jīng)驗的老師，有必要的話(huà)下堂課可以在和學(xué)生說(shuō)說(shuō)。每次反思都能認識到自己的不足，希望通過(guò)不斷的總結反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結中，使自己不斷成長(cháng)。
三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思 7
本節內容是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形基礎上，進(jìn)行平面圖形周長(cháng)的教學(xué)的。它是學(xué)習的平面圖形周長(cháng)計算的基礎。教材呈現了有意義的、富有挑戰性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長(cháng)的含義是很不容易的�！缎抡n程標準》中指出，“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入�！彼�，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，整節課讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀(guān)察、操作，親身體驗、充分感受理解周長(cháng)的含義。依據教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補充了新的.信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現形式。
學(xué)生第一次接觸“周長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有通過(guò)觀(guān)察、親身體驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義。課堂首先注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生欣賞撿到的各種樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生畫(huà)的興趣，讓學(xué)生沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)描出樹(shù)葉的形狀，通過(guò)讓學(xué)生一筆描出平面圖形的邊線(xiàn)，初步、直觀(guān)感知 “一周”和“周長(cháng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)指一指數學(xué)書(shū)封面的一周、課桌的一周等來(lái)認知“周長(cháng)”，直觀(guān)感知周長(cháng)的意義，又通過(guò)讓學(xué)生從身邊找一些例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)，并且用手摸一摸它的周長(cháng)，拓展學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長(cháng)的意義，最后通過(guò)估一估、量一量自己的腰圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(cháng)的含義，體會(huì )周長(cháng)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，數學(xué)就在我們的生活中，從而培養了學(xué)生的合作意識，體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)以上活動(dòng)，我發(fā)現學(xué)生對“周長(cháng)”的感知比較深刻，所以好多學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言描述什么是周長(cháng)。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng )設，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀(guān)察、思考活動(dòng)中。
【三年級《什么是周長(cháng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
什么是周長(cháng)教學(xué)反思（精選12篇）10-25
周長(cháng)教學(xué)反思04-15
《周長(cháng)》教學(xué)反思01-05
周長(cháng)教學(xué)反思02-02