春夏秋冬的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的春夏秋冬的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春夏秋冬的教學(xué)反思1
線(xiàn)上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的'記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。從作業(yè)反饋來(lái)看，因為對字的嚴格要求，整體寫(xiě)的夠比較工整，頁(yè)面也很干凈，我會(huì )對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：
整體感覺(jué)下來(lái)，環(huán)節講的比較混亂，對釘釘的使用還不夠熟悉、難以及時(shí)解決孩子在聽(tīng)課過(guò)程中出現的問(wèn)題，節奏不緊湊，知識點(diǎn)講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認真不夠。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，應該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調整。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我會(huì )以最快的速度調整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進(jìn)行授課，及時(shí)調整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)，備好每一節課的同時(shí)備好學(xué)生。
春夏秋冬的教學(xué)反思2
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字印個(gè)小印章，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來(lái)看，因為對字的嚴格要求，整體寫(xiě)的夠比較工整，頁(yè)面也很干凈，我會(huì )對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：
第一節課是王校長(cháng)聽(tīng)得我的課，整體感覺(jué)下來(lái)，環(huán)節講的比較混亂，節奏不緊湊，知識點(diǎn)講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，ppt做的.也不是很精細。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我會(huì )以最快的速度調整狀態(tài)，也會(huì )讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。從現在開(kāi)始，我要備好每一節課，而且還要備好學(xué)生。
春夏秋冬的教學(xué)反思3
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著(zhù)“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
其實(shí)，本冊書(shū)很多地方給人的`感覺(jué)是，上一冊書(shū)的延續和延伸，本節課與上冊的《四季》一課從不同方面展現了一年四季的美景及特點(diǎn)！
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松快樂(lè )識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情。
2、不同形式的讓學(xué)生讀文。
不足之處：課文朗讀，課文延伸的時(shí)間過(guò)于長(cháng)，雖然激起學(xué)生的、學(xué)習課文認識生字的興趣，但沒(méi)有時(shí)間來(lái)指導書(shū)寫(xiě)漢字，導致本課的教學(xué)目標沒(méi)有完成。
改進(jìn)措施：
利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節課來(lái)專(zhuān)門(mén)上一節寫(xiě)字課！有針對性的指導孩子們寫(xiě)字！
�。ǖ切什皇呛芎�，由于第二冊要求會(huì )寫(xiě)的漢字比第一冊筆畫(huà)要多，孩子們對間架結構的掌握不是很準確，所以一節課只講了三個(gè)漢字，最后導致本課拖了4課時(shí)）
春夏秋冬的教學(xué)反思4
今天，口語(yǔ)交際課的內容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會(huì )很喜歡這一課。事實(shí)也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論，并很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業(yè)要求：畫(huà)“春、夏、秋、冬”。多數同學(xué)開(kāi)始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說(shuō)得那么好），便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問(wèn)他為什么皺眉頭，他小聲問(wèn)：“老師，春天是不是一定要畫(huà)綠色的樹(shù)呢？”我摸著(zhù)他的小腦袋說(shuō)：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫(huà)出自己的'感覺(jué)，而不是要你畫(huà)具體的形象，所以你可以大膽地去表現�！蓖ㄟ^(guò)與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫(huà)，都把思維束縛在一個(gè)圈里，不敢去表現自己的感受。于是，我對全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，畫(huà)畫(huà)重要的一點(diǎn)是敢于表現自己內心的感受。因為會(huì )畫(huà)事物的原有色彩和相貌是技術(shù)，而會(huì )畫(huà)自己感覺(jué)出的色彩和自己的想像才是創(chuàng )造�！倍ｂ忊�，一節課就這樣結束了。
第二天評畫(huà)時(shí)，大家爭先恐后地介紹自己的作品：我畫(huà)的是春天來(lái)了，大地披上了綠色的新裝，春風(fēng)輕快地奔跑著(zhù)，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫(huà)的是炎熱的夏天來(lái)到了，在這炎熱的夏天里，小朋友們正在游泳、劃船，他們玩得多高興��；我畫(huà)的是收獲的季節——秋天，稻谷垂著(zhù)頭，像在對土地媽媽說(shuō)心里話(huà)；我畫(huà)冬天，它是個(gè)銀色的世界，六角形的雪花無(wú)聲無(wú)息地飄著(zhù)，地上、樹(shù)上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著(zhù)，突然我發(fā)現一張特別簡(jiǎn)單的作業(yè)：沒(méi)有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現出的抽象的線(xiàn)條畫(huà)。于是我請他介紹自己的作品，他說(shuō)是畫(huà)春天那種自由自在的、清新的感覺(jué)。有一位同學(xué)評價(jià)道：這一張畫(huà)得很特別，能表現出自己內心的真實(shí)感受，真棒。
這是在口語(yǔ)交際課中發(fā)生的事情，若是在以前，我會(huì )毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是新課程的責任，在課堂教學(xué)中，我盡力去營(yíng)造有利學(xué)生創(chuàng )新思維的氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造展示自己創(chuàng )新才華的機會(huì )，讓學(xué)生提出創(chuàng )新的思路，積極參與創(chuàng )新實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性作用，讓他們主動(dòng)的參與自主發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )造時(shí)空條件，讓他們動(dòng)起來(lái)，大膽提問(wèn)、敢于想像、激情創(chuàng )意、勇于實(shí)踐。既開(kāi)發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣，使創(chuàng )造力得到培養。一節口語(yǔ)交際課—《春、夏、秋、冬》，通過(guò)繪畫(huà)使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學(xué)們帶來(lái)了全新的感覺(jué)。作為教師，我們鼓勵學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀(guān)的”、“好看的”、“有意味的”“畫(huà)”；我們更提倡尊重兒童、解放兒童，讓兒童成為學(xué)習活動(dòng)的主人，充分發(fā)展其天性與個(gè)性，注重培養兒童的創(chuàng )新精神。
春夏秋冬的教學(xué)反思5
《春夏秋冬》這節課是布編語(yǔ)文一年級下冊第一篇課文，而且是一節識字課，整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及有這些詞擴展的短語(yǔ)組成，表現了四季最有代表性的季節特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統文學(xué)的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生可結合動(dòng)作方法進(jìn)行自主認識“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現下雨是從天上掉下來(lái)。雪輕輕柔柔的`，一會(huì )飄到東，一會(huì )飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識字學(xué)生興趣就盎然了。
朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的，字詞會(huì )讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒(méi)有范讀，孩子們讀起來(lái)出現了節奏不準確，句末拖音的現象。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同構一對一答的方式來(lái)合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上，孩子們才能感悟出不同的畫(huà)面所帶給他們的樂(lè )趣。他們才能愛(ài)上讀書(shū)。
【春夏秋冬的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
春夏秋冬教學(xué)反思03-25
春夏秋冬的教學(xué)反思07-03
《春夏秋冬》教學(xué)反思06-13
《春夏秋冬》教學(xué)反思06-11
春夏秋冬的教學(xué)反思05-22
識字《春夏秋冬》教學(xué)反思03-25
春夏秋冬的教學(xué)反思范文07-05
春夏秋冬的教學(xué)反思（精選5篇）02-25
春夏秋冬的教學(xué)反思（精選9篇）03-02