《百分數和小數的互化》教學(xué)反思
《百分數和小數、分數互化》是學(xué)生在理解百分數的基礎之上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)較為熟練地掌握了小數和分數的互化，上節課又學(xué)習了百分數的意義，學(xué)生對百分數與分數的聯(lián)系有了初步的認識，所以學(xué)習百分數與小數，百分數與分數之間的互化并不是難點(diǎn)。但是這部分知識很重要，后面的學(xué)習通常是把百分數轉化成小數或分數進(jìn)行計算。為了給學(xué)生打下結實(shí)的基礎，我把百分數與小數的互化進(jìn)行單獨教學(xué)，知識相對簡(jiǎn)單，知識點(diǎn)較少，這樣設計可使學(xué)生不至于使互化方法混亂。而更好的區別于之后要學(xué)的分數與百分數的互化。雖然知識點(diǎn)較少，但是由于本班學(xué)生基礎并不扎實(shí)，我還是進(jìn)行了精心的設計。
這節課的內容難度不大，在考慮教學(xué)策略的時(shí)候，我把重點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)現方法，完成知識的遷移，同時(shí)利用一系列的梯度練習鍛煉和提高學(xué)生的百分數和小數互化的`熟練程度。練習方法的多樣化激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松。
一、巧鋪墊
新授前恰當的鋪墊，好比是修路前準備好材料一樣，一切準備就緒，開(kāi)工時(shí)想用什么順手拈來(lái)。首先是一系列基礎知識的鋪墊：把小數化成分數，把分數化成小數，關(guān)鍵是要說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行轉化的，目的是讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的轉化方法，并且再次明確小數的意義，因為它和百分數的轉化有密切關(guān)系。在這兩道題之后，又進(jìn)行了把小數和整數擴大、縮小100倍，的練習。這些舊知識的鋪墊，為學(xué)生掃清了學(xué)習新知的障礙。在復習時(shí)如果能加上一道把分母是100的分數寫(xiě)成百分數的準備題，那么學(xué)生就能更好地過(guò)渡到新知識當中。但整個(gè)復習時(shí)間稍長(cháng)，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì )更好！
二、敢放手
百分數和小數的互化，我并沒(méi)有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，教師再加以引導，通過(guò)觀(guān)察例題，再結合“做一做”，讓學(xué)生在觀(guān)察比較中發(fā)現互化的規律，從而找出快捷的互化方法。在教學(xué)例1時(shí)采用了合作學(xué)習法，讓學(xué)生與同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣把小數轉化成百分數的，讓學(xué)生相互取長(cháng)補短，拓寬思路，發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習的作用。
三、不單一
重視學(xué)習方法的多樣性的新教材的特點(diǎn)，本內容教材最后并沒(méi)有總結出百分數和小數互化的方法，也就是說(shuō)學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況選擇最適合的方法做。所以，在學(xué)生通過(guò)例題探索方法時(shí)，我有意從最基本的方法去引導，先把小數化成分母是一百的分數再改寫(xiě)成百分數，或把百分數改寫(xiě)成分母是一百的分數再化成小數，在學(xué)生掌握基本方法的基礎上再發(fā)現其他方法。于是，有學(xué)生發(fā)現，把百分數化成小數，同樣可以用分子除以100得出小數，或把小數擴大100倍，就是百分數的分子。把百分數的分子縮小100倍就是小數等互化方法。從本節課的課堂反饋看，不同學(xué)習層次的學(xué)生都能根據自己的學(xué)習基礎選擇適合的方法，效果不錯。
四、重算理
在探究完百分數和小數的互化方法，通過(guò)觀(guān)察做一做的題目歸納互化方法時(shí)，有學(xué)生提到把小數化成百分數只需要把小數擴大100倍就可以了。這時(shí)我順水推舟地問(wèn)把小數擴大100倍后和原來(lái)的數還相等嗎？要使這兩個(gè)數相等，必須要怎樣做？小數擴大100倍小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)呢??把學(xué)生帶入探究的過(guò)程中，引導學(xué)生掌握算理，得出方法，從而掌握本節課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、分層訓練
首先通過(guò)兩道口答題進(jìn)行基本性的練習，鞏固百分數與小數互化的方法，獲取反饋信息。再利用書(shū)上練習的1、2題與改錯題、判斷題進(jìn)行綜合性練習，強化掌握所學(xué)方法，把所學(xué)知識應用到實(shí)際中去，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后通過(guò)一道比較小數、百分數與π的大小稍有難度的思考題來(lái)訓練學(xué)生的創(chuàng )造性與敏捷性。
反觀(guān)整節課，雖然教學(xué)任務(wù)已基本完成，教學(xué)目標也基本達到，但有很多地方仍然有待改進(jìn)：
1、復習的創(chuàng )設過(guò)程中時(shí)間稍長(cháng)，如果能再壓縮一點(diǎn)效果會(huì )更好！
2、在復習時(shí)加上把分母改寫(xiě)成百分數的練習或29/100=29/（ ）=（ ）%的練習，學(xué)生會(huì )對算理有更清晰的理解。
3、雖然注重了方法的多樣性，但最后并沒(méi)有引導學(xué)生對各種方法進(jìn)行對比，選擇最簡(jiǎn)便快捷的方法，導致做練習或作業(yè)反饋時(shí)還有不少學(xué)生使用例題的方法，導致計算速度比較慢。
4、在歸納方法時(shí)教師著(zhù)重于引導學(xué)生進(jìn)行算理分析，導致學(xué)生對方法的歸納總結說(shuō)得較少，掌握得不牢固。
5、新課教學(xué)后做一個(gè)小結，最好讓學(xué)生看書(shū)進(jìn)行回顧，并把相關(guān)例題補充完整，讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理回顧后再做練習。
6、課堂各環(huán)節可更緊湊，壓縮更多的時(shí)間完成設計的練習。
【《百分數和小數的互化》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分數和小數的互化教學(xué)反思06-23
百分數與小數的互化教學(xué)反思06-18
分數、小數互化教學(xué)反思06-25
數學(xué)《百分數和小數、分數的互化》教學(xué)反思08-13
關(guān)于百分數與小數的互化的教學(xué)反思06-26
《百分數與小數的互化》數學(xué)教學(xué)反思08-29
《百分數和小數的互化》說(shuō)課稿10-14
《百分數與小數的互化》教學(xué)設計06-06