《我有一個(gè)夢(mèng)想》的教學(xué)反思
根據學(xué)校的安排，我于5月份在我校高一(1)班開(kāi)設了一堂活動(dòng)展示課，與高一的同學(xué)共同學(xué)習了馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
一、 教前準備：
1. 文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學(xué)史上有著(zhù)舉足輕重的地位。作者通過(guò)激情揚溢的演講，希望能喚醒數以萬(wàn)計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導他們?yōu)榱藸幦∽约旱恼�、合法權力而進(jìn)行不斷地斗爭。所以我在課前準備帶領(lǐng)學(xué)生去分析演講稿的.寫(xiě)作特點(diǎn)，并領(lǐng)略馬丁路德金充斥于字里行間的強大號召力和感染力。欣賞里面的語(yǔ)言特點(diǎn)和多種修辭手法的運用。
2. 學(xué)情分析：
由于是借班上課，對高一同學(xué)的認知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領(lǐng)學(xué)生反復朗讀了本文。先從直觀(guān)上對本文有一個(gè)客觀(guān)的了解。
二、 課堂教學(xué)過(guò)程：
剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于面對一個(gè)完全陌生的教師，學(xué)生表現有些拘束，所以打開(kāi)僵局顯示尤其重要。于是，我采用教師范讀的方式，讓學(xué)生有一個(gè)適應的過(guò)程，并要求學(xué)生在文中圈劃出重點(diǎn)。了解本文作者的寫(xiě)作意圖。然后讓同學(xué)讀朗自己所圈劃的重點(diǎn)。學(xué)生情緒得到有效的調動(dòng)，班級氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。接著(zhù)能過(guò)對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達效果。讓學(xué)生初步了解演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)及各種修辭手法的妙用。
三、 課后反思：
對學(xué)情掌握程度仍有所欠缺，學(xué)生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種復雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進(jìn)。
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