五步三查教學(xué)反思范文
五步三查教學(xué)反思（一）
“五步三查”高效課堂實(shí)施已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，對這種模式，學(xué)生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了，但還有不足的地方，現就教學(xué)中出現的問(wèn)題做反思如下：
對待獨學(xué)環(huán)節的理解，學(xué)生借助導學(xué)案，通過(guò)學(xué)習課本，查閱資料，嘗試解決本節課的問(wèn)題。獨學(xué)環(huán)節重在冷靜思考。學(xué)生利用雙色筆對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)做好標注，同時(shí)做好預習筆記，把未解決的問(wèn)題找出來(lái)，便于留待后邊的學(xué)習環(huán)節。但獨學(xué)環(huán)節學(xué)生進(jìn)行的不徹底，學(xué)生不會(huì )看書(shū)，不認真去獨立思考，做題應付了事。這點(diǎn)需要老師正確的引導。要求學(xué)生認真對待。
對待對學(xué)、群學(xué)環(huán)節的理解，通過(guò)獨學(xué)環(huán)節，學(xué)生初步解決導學(xué)案中的部分知識，為解決的問(wèn)題先跟自己的對子進(jìn)行交流探討，相互解決難題，仍未解決的，再在小組內集中討論，借助集體力量加大解決力度。所以說(shuō)，對學(xué)、群學(xué)是以解決導學(xué)案中的問(wèn)題為主。由學(xué)習組長(cháng)組織成員對照導學(xué)案開(kāi)展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實(shí)現兵教兵、兵強兵、兵練兵。在這個(gè)環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠，游離于課堂之外，需要老師進(jìn)一步去監督，去督促。
對待組內小展示環(huán)節的理解，以小組為單位，在小組長(cháng)的安排下，把前面的學(xué)習結果再次呈現出來(lái)。此時(shí)，小組長(cháng)要做好統計，對重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題匯報給老師。老師根據學(xué)情展示內容，把內容分派到各小組。
對待班內大展示環(huán)節的理解，小組把事先準備好的展示任務(wù)，以組為單位進(jìn)行公開(kāi)展示，實(shí)現資源共享，提高學(xué)生各項素質(zhì)和能力。展示環(huán)節做的很好，但質(zhì)疑環(huán)節不行，學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑，還需老師做示范，樹(shù)立學(xué)生中好的榜樣。
對待整理學(xué)案，達標測評環(huán)節的理解，這個(gè)環(huán)節是第三次學(xué)情調查，教師了解整節學(xué)生掌握的情況，分析不同層次學(xué)生存在的薄弱環(huán)節，作為下節課前反饋和單元測試的依據。
五步三查教學(xué)反思（二）
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，一直在嘗試著(zhù)、摸索著(zhù)、體驗著(zhù)五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作、交流匯報的方式來(lái)解決問(wèn)題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長(cháng)及共同成長(cháng)的快樂(lè )。
學(xué)生們在合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗學(xué)習的快樂(lè )、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習的愉悅。
在我的課堂中，我堅持著(zhù)每節課給學(xué)生出示學(xué)習目標，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，做為我這個(gè)配角來(lái)說(shuō)，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運用自如。因此通過(guò)課改，我在逐步實(shí)踐，在教學(xué)中應盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機會(huì )，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng )造的空間。將探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些表現的機會(huì )，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識，完成學(xué)習任務(wù)。
這一個(gè)學(xué)期通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座及自己親身去體驗來(lái)學(xué)習五步三查教學(xué)模式，我認為和諧的學(xué)習氛圍及學(xué)生的學(xué)習興趣頗為重要。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激趣相結合，做到及時(shí)的`去評價(jià)、鼓勵每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，想辦法去調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。
在今后的教學(xué)中我應該做到多一點(diǎn)自主、情趣和認可，少一點(diǎn)包辦、說(shuō)教和指責。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的信心，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)，從而才真正實(shí)現了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著(zhù)手，提出問(wèn)題或目標，把所要講授的內容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過(guò)示范操作或學(xué)生演示中完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。
在課堂改革中，我真切的希望每位學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習、去創(chuàng )造、去發(fā)展、去開(kāi)拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì )五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內容出現。要千方百計調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，加強學(xué)生學(xué)習的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測。我還要加強教學(xué)研究。我相信，通過(guò)學(xué)習杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗和五步三查的教學(xué)模式，我校課堂必將得到大的改進(jìn)，我校的教學(xué)將會(huì )邁向成功的彼岸。
五步三查教學(xué)反思（三）
我校于20**年3月開(kāi)始試行小組合作學(xué)習“五步三查”課堂教學(xué)模式。一學(xué)期以來(lái)，我是班主任，分小組的形式就經(jīng)歷了四次，怎么評比也經(jīng)歷了多種方式。作為科任老師在其他班為調動(dòng)學(xué)生同樣也經(jīng)驗了很多。
一、“五步三查”教學(xué)模式
“五步”：指課堂環(huán)節五個(gè)基本步驟。
第一步：獨學(xué)；
第二步：對學(xué)、群學(xué)；
第三步：組內小展示；
第四步：班內大展示；
第五步：整理學(xué)案，達標測評。
三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調查。
一查：在學(xué)生獨學(xué)時(shí)；
二查：在組內小展示時(shí)；
三查：在整理學(xué)案，達標測評時(shí)。
二、“五步三查”教學(xué)模式解讀與實(shí)驗操作過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗步驟
第一步：獨學(xué)
“獨學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習而言。在獨學(xué)環(huán)節開(kāi)始之前，通常要進(jìn)行對上節課有關(guān)知識的反饋檢查和新課導入。思想品德學(xué)科，通常在新課前，每日一誦，復習提問(wèn)，有時(shí)是老師準備問(wèn)題，有時(shí)是讓學(xué)生提問(wèn)。新課導入提問(wèn)。同時(shí)一查學(xué)生課前復習、預習情況。PPT展示學(xué)習目標，各小組長(cháng)根據學(xué)生的不同程度分配任務(wù)，學(xué)生獨立預習新課內容，解決學(xué)習目標。
第二步：對學(xué)、群學(xué)
“對學(xué)”指兩名同等學(xué)習程度學(xué)生的合作學(xué)習；“群學(xué)”指小組內不同程度學(xué)生的合作學(xué)習或具體指“學(xué)習對子”間幫扶學(xué)習。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。各小組學(xué)生獨立學(xué)習后，小組內討論合作完成學(xué)習目標，找出不能解決的問(wèn)題。沒(méi)有班班通的班級，讓學(xué)生小組合作學(xué)習，每組可以派兩名或幾名學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求其他同學(xué)為組內同學(xué)提供信息。老師二查各小組學(xué)生共同的難題。
第三步和第四步：組內小展示和班內大展示
“小展示”指小組內由學(xué)習組長(cháng)組織的展示，組員將學(xué)習成果在小組內進(jìn)行展示匯報；“大展示”指小組在全班進(jìn)行展示匯報，一般由教師組織，當然也可以由學(xué)生代表組織。二者的區別在于展示的范圍不同、問(wèn)題的共性度不同和內容的層次不同。各小組成員獨立學(xué)習后，向組員們匯報自己的學(xué)習情況，小組內成員都能完成后，由小組長(cháng)向老師匯報。老師按完成任務(wù)的先后順序安排小組展示順序。小組展示學(xué)習任務(wù)，如遇到本組學(xué)生不能解決的，其他組同學(xué)可以進(jìn)行補充，其他同學(xué)可以提問(wèn)。如學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師進(jìn)行啟發(fā)引導。最終求得問(wèn)題的解決。
第五步：整理學(xué)案，達標測評
通過(guò)前面的小組學(xué)習與展示，學(xué)生整理學(xué)案后教師組織達標測評。教師三查學(xué)生本節課的學(xué)習效果。為減輕學(xué)生學(xué)習負擔，沒(méi)印學(xué)案，學(xué)案內容在PPT上，沒(méi)有班班通設備的，學(xué)生整理完學(xué)習目標后，由老師講題目，學(xué)生回答。有時(shí)由于新課內容多，新課學(xué)完后，沒(méi)有測試時(shí)間了。只有新課內容較少時(shí)，有時(shí)間做測試題。是非題點(diǎn)C類(lèi)學(xué)生，選擇題由B類(lèi)學(xué)生完成。材料題或探究說(shuō)明題由A類(lèi)學(xué)生完成。如果點(diǎn)的學(xué)生不能有效說(shuō)出答案，其他學(xué)生幫助解決。如學(xué)生不能解決，老師應該進(jìn)一步講解。
�。ǘ┳鳂I(yè)：前半期，一課一測，A4紙，閉卷完成，單元月考，兩個(gè)單元，期中考試。由于期中考試成績(jì)不理想，后半期調整為開(kāi)卷作業(yè)，期末模擬作業(yè)閉卷完成，看學(xué)生的復習效果。從作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本上還沒(méi)開(kāi)始復習。
�。ㄈ┍景喾纸M方式：
第一次：期末成績(jì)前六名當學(xué)習組長(cháng)，7－12名勞動(dòng)組長(cháng)，13－24名為B類(lèi)，其余為C類(lèi)。A、B類(lèi)只能兩人，雙向自由組合。
第二次：期末成績(jì)前12名，一個(gè)前6名，一個(gè)6－12名自由組合，13－24名為B類(lèi)，其余為C類(lèi)。A、B類(lèi)只能兩人，雙向自由組合。組長(cháng)小組推薦，各科組長(cháng)小組內安排。有的組員沒(méi)人愿意要，老師出面，終于組合成功。
第三次：由于有前兩次的組合，這次吳森林不愿意與同學(xué)們組合，他自己提出獨立成組。與同學(xué)們討論后，愿意與吳森林組合，成立精英組。要求試行一周。其他組適當調整，盡量平衡。第二周，經(jīng)調查研究要求組合仍然成立。
第四次，月考結束后，同學(xué)們研究決定，前6名分別是1－6組，7－12名為6－1組，之字形分組。組長(cháng)自己推薦。
�。ㄋ模┍景嘣u比方式：
一月一次，評比方式，按每節課老師給予的積分，平時(shí)各小組長(cháng)記的操行分，分學(xué)習小組，展示小組。優(yōu)秀學(xué)習小組，主要是根據每學(xué)科測試成績(jì)人均分。展示小組主要是課堂上表現積分。個(gè)人評比：對于考試成績(jì)是80%的個(gè)人發(fā)獎，星期日晚自習，進(jìn)行語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)知識競賽，對于積分較高的進(jìn)行獎勵。期末前，進(jìn)行英語(yǔ)、數學(xué)知識競賽，數學(xué)主要獎得分率80%的，英語(yǔ)較難，只獎前九名。
其他班：每節課積分：紀律、學(xué)習展示積分�？荚嚭蟪煽�(jì)評優(yōu)秀小組。對于個(gè)人，得分率在80%的進(jìn)行獎勵。
三、效能分析
“五步三查”高效課堂教學(xué)模式，對于部分優(yōu)秀的學(xué)生提供展示的平臺，同時(shí)也能調動(dòng)其他層次的同學(xué)學(xué)習，特別是小組長(cháng)組織能力較強的學(xué)生，能團結組員們學(xué)習，負責督促檢查作業(yè)。學(xué)案是學(xué)生學(xué)習的“路線(xiàn)圖”，學(xué)案直接服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于不同層次的每一個(gè)學(xué)生，要求老師精心編寫(xiě)學(xué)案。尤其注意在問(wèn)題的設計上要體現“知識問(wèn)題化，問(wèn)題探究化，探究層次化”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層目標，分層學(xué)習，分層訓練，分層達標。選擇題、是非題、簡(jiǎn)答題，材料分析或實(shí)踐與探究題。小組合作學(xué)習定成��；獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是學(xué)生學(xué)習的基本方法；學(xué)情調查是教學(xué)起點(diǎn)；展示、反饋、評價(jià)是基本手段；達標測評是學(xué)習效果的基本保證。有時(shí)發(fā)現，學(xué)生有的容易抄襲作業(yè)。
另外，教師在運用“五步三查”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，深刻體會(huì )到這樣的課堂不僅僅是教學(xué)，而是教育。在具有生活性、開(kāi)放性、生成性的課堂環(huán)境里，課堂即社會(huì )，蘊含著(zhù)自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng )造、自由、批判、挑戰等，這些都是一個(gè)人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。
從幾次作業(yè)與測試成績(jì)來(lái)看，每次測試，平均每個(gè)班開(kāi)卷考試或閉卷考試，及格人數都只有十人，少的有7人，多的有24人。對部分學(xué)生學(xué)習效果不好，有幾位同學(xué)只做選擇題、是非題，簡(jiǎn)答題幾乎不做。半期前，課件中準備了達標測評試題，為加深學(xué)生對課本的理解，準備了其他材料，沒(méi)時(shí)間做練習了。后半期，改變了教學(xué)模式，嚴格按環(huán)節準備材料，盡管課上講了，可學(xué)生沒(méi)有很多時(shí)間思考，當課后做練習時(shí)，又忘了，有時(shí)學(xué)習內容較難時(shí)，耗費的時(shí)間較多，練習的量就少了，有時(shí)只完成一兩個(gè)選擇題，或是非題。簡(jiǎn)答題，材料分析或實(shí)踐與探究題，幾乎沒(méi)時(shí)間做，只有少數時(shí)間能做，七年級只有幾個(gè)學(xué)生對非選擇題作出較正確的答案。
四、實(shí)驗反思
通過(guò)實(shí)驗，分組很重要，小組評比很關(guān)鍵。建議學(xué)校進(jìn)行評比，營(yíng)造學(xué)生參與學(xué)習的氛圍。今后在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我要堅持鼓勵和引導、激趣相結合，做到及時(shí)評價(jià)、鼓勵每位學(xué)生，讓學(xué)生排除畏難情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，想辦法去調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習興趣，讓全員的學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。少一點(diǎn)包辦、說(shuō)教和指責。利用創(chuàng )意法尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的信心，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)，從而才真正實(shí)現了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，把所要講授的內容巧妙地隱含在學(xué)習任務(wù)中。
老師要精心設計每節課，設計好學(xué)案。課堂環(huán)節及教學(xué)內容要結合學(xué)生的實(shí)際設計，分新課學(xué)習、練習課、復習課、作業(yè)課、講評課。減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，作業(yè)可以新課學(xué)習后進(jìn)行的測試，也可以一課一次作業(yè)，一個(gè)單元作業(yè)一次，一學(xué)期制作一次創(chuàng )意報。每節課后要反思教學(xué)效果，主要是看學(xué)生在練習時(shí)的效果，能否對試題作出正確答案，下節課好調整，充分提高學(xué)生的學(xué)習效率�？傊�，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì )五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內容出現。要千方百計調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，加強學(xué)生學(xué)習的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測。我還要加強教學(xué)研究。我相信，通過(guò)學(xué)習五步三查的教學(xué)模式，繼續利用創(chuàng )意法提高學(xué)生作業(yè)的有效性課題實(shí)驗，我相信通過(guò)實(shí)驗，我的課堂必將得到大的改進(jìn)。
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