《小松鼠找花生》教學(xué)修改和反思
【章國麗的修改】
學(xué)習一、二自然段:
�。�、指名讀一、二自然段，評價(jià)。
�。�、認識兩中的生字。
�。�、金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì )說(shuō)鮮艷的什么？
�。�、指導讀句子與對話(huà):一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出“金黃色”、“格外”要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情。
【章國麗的反思】
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
【陳幼敏的.修改】
創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)詞
老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學(xué)生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽(yáng)底下或強光下，讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說(shuō)說(shuō)話(huà)。還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而指引學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣讀出。
當講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí)，可提問(wèn)：小松鼠怎么會(huì )感到奇怪？從而更好的理解課文。當說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著(zhù)小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。
故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(cháng)在地里的�？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些可以吃的東西也長(cháng)在地里。
【陳幼敏的反思】
這是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(cháng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導學(xué)生觀(guān)察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養觀(guān)察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng )設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續編故事，從而培養學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達能力。
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