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《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思

時(shí)間:2021-06-24 17:38:09 教學(xué)反思 我要投稿

《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思

  點(diǎn)撥引導,營(yíng)造對話(huà)互動(dòng)的深刻性

《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思

  師:大家讀讀課文最后一段。

  生:(讀)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

  師:為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

  生:陽(yáng)光是金色的,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。

  生:陽(yáng)光很寶貴,金子也很寶貴。所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。

  師:那為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?

  生:金子有錢(qián)可以買(mǎi)得到,陽(yáng)光有錢(qián)都買(mǎi)不到。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

  (教室里一片寂靜,無(wú)人發(fā)言。)

  師:你能不能聯(lián)系課文,聯(lián)系平時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光為什么比金子更寶貴。

  生:有了陽(yáng)光,田里的禾苗長(cháng)得更綠了。

  生:陽(yáng)光照在小樹(shù)上,小樹(shù)就更高了。照在鮮花上,鮮花更漂亮了。

  生:陽(yáng)光照射在河面上,小河就閃閃發(fā)光像長(cháng)長(cháng)的'錦鍛,很美麗。

  生:所有動(dòng)物、植物的生長(cháng)都離不開(kāi)陽(yáng)光。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

  生:冬天的時(shí)候,我奶奶一看到出了太陽(yáng),就搬一把椅子坐在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng),她說(shuō)這樣很暖和。

  生:有的時(shí)候一連下好幾天的雨,媽媽洗的衣服一直都干不了,她就很煩。太陽(yáng)一出來(lái),媽媽就特別高興,把濕衣服曬在太陽(yáng)下,還把全家的臟衣服都洗干凈了。

  【反思】

  《語(yǔ)文新課程標準》明確指出:“教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者”。因此,新課改下的閱讀教學(xué)要求教師扮演“主持人”、“引導者”的角色,善于點(diǎn)撥引導,做思維的向導。有些老師在教學(xué)中注意了對話(huà)互動(dòng),但考慮完成教案要緊,只要學(xué)生答對了,就滿(mǎn)足了,馬上予以肯定,繼續照教案執教。在本案例中,學(xué)生在回答“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”時(shí),只停留在表面的理解,淺思輒止,沒(méi)有深入地去看問(wèn)題,這時(shí),教師把學(xué)生的思維方向調整到“聯(lián)系課本、聯(lián)系自己的感受”來(lái)談,這一靈活地點(diǎn)撥引導,激發(fā)了學(xué)生的思維,個(gè)性的亮點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中自然生成。

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