比一比寫(xiě)字課教學(xué)反思范文
這篇課文展示了美麗的農家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo),還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡(jiǎn)單的比較,又一種充滿(mǎn)童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽(tīng)到孩子清脆的童音。
反思自己的教學(xué)過(guò)程,有以下幾個(gè)方面:
(一)設計富有趣味的識字情境,增加學(xué)生自主識字的機會(huì )。
上節課,我已經(jīng)引導學(xué)生們學(xué)習了生字詞語(yǔ),理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友非常喜歡小動(dòng)物,所以在一開(kāi)始的復習生字環(huán)節,我的設計都從他們的認知情感出發(fā),通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字,通過(guò)出示小動(dòng)物的圖片,充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”,無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華?梢(jiàn),對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),快樂(lè )有趣的教學(xué)游戲,是最能打動(dòng)他們的媒介。
(二)拓寬語(yǔ)文學(xué)習資源,引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字。
語(yǔ)文源于生活,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感,是訓練孩子們識字的好方法。我覺(jué)得,語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)生,我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美,用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達,可是當他們看到課件中的圖片時(shí),他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情,會(huì )非常踴躍的回答問(wèn)題,表達自己的看法。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的.環(huán)境中識字,讓學(xué)生們通過(guò)接觸更多更真實(shí)的場(chǎng)景,來(lái)鍛煉學(xué)生們的識字能力,啟發(fā)學(xué)生們在日常生活中發(fā)現生字的美好。
(三)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題,肯定尋求幫助的方法,更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓練中,我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn),想辦法讀熟句子,正確運用量詞。
(四)充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上,我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景,在教學(xué)設計中,我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實(shí)際,把學(xué)生帶進(jìn)課件所展示的農家小院中,同時(shí)也作為這一單元的延伸。
在學(xué)生識字的基礎上,我們更加強了學(xué)生的寫(xiě)字訓練。在教學(xué)過(guò)程中,為了便于學(xué)生更直觀(guān)的感受漢字的魅力,在田字格中寫(xiě)的字更加規范,我們制定了十點(diǎn)寫(xiě)字法。通過(guò)找田字格中的十個(gè)點(diǎn),來(lái)確認這些字在田字格中確切位置,便于學(xué)生更好的把握。本節課通過(guò)“!薄把颉薄靶 薄吧佟彼膫(gè)字的書(shū)寫(xiě),加深了學(xué)生對田字格十點(diǎn)寫(xiě)字法的認識,更有利于學(xué)生今后對漢字的書(shū)寫(xiě)。
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