四年級《給予是快樂(lè )的》教學(xué)案例及反思
《給予是快樂(lè )的》是義務(wù)教育課程標準人教版四年級上冊第２４課教材。主要講了保羅在圣誕節前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開(kāi)始的誤解至最后的理解的過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè )的這一人生哲理。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主探究，自由表達，憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè )”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想情操。
【教學(xué)片斷】
師：那確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚，在那里保羅、小男孩及弟弟一起共同體會(huì )著(zhù)給予帶來(lái)的快樂(lè )。讓我們再來(lái)找一找他們快樂(lè )的原因吧！
投影：
保羅的哥哥因為（ ）而感到快樂(lè )，保羅因為（ ）而感到快樂(lè )，小男孩因為（ ）而感到快樂(lè )。
生：保羅的哥哥因為送給弟弟一輛汽車(chē)作為圣誕禮物而感到快樂(lè )。
生：保羅因為和兄弟兩個(gè)度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚而感到快樂(lè )。
生：保羅因為懂得了給予是快樂(lè )的而感到快樂(lè )。
生：小男孩因為幫助弟弟實(shí)現了美好的心愿而感到快樂(lè )。
師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè )的經(jīng)歷嗎？
投影：
我也曾因為（ ）而感到快樂(lè )！
生：我曾因為在雨天里幫助一個(gè)沒(méi)有帶雨具的同學(xué)回家而感到快樂(lè )！
生：我曾因為在汽車(chē)上為帶小孩的阿姨讓座而感到快樂(lè )！
生：我曾因為在放學(xué)路上幫一位老爺爺推車(chē)而感到快樂(lè )！
生：我曾因為幫媽媽干家務(wù)活而感到快樂(lè )！
師：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上。有句話(huà)叫作：贈人玫瑰，手有余香。給予是一種高尚的.快樂(lè )，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè )。
【案例反思】
從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，在學(xué)生的心中，原本就有著(zhù)一切美好人性的萌芽和火苗，而我們教師的責任就是要喚醒這種沉睡的人性，使之慢慢滋生起來(lái)，強壯起來(lái)。在語(yǔ)文教材中有多少閃耀著(zhù)人性光芒的文章，如《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》等等。它們不僅陶冶著(zhù)孩子，也凈化著(zhù)我們的靈魂。
語(yǔ)文，就是要關(guān)注和挖掘課程中的美好人性；語(yǔ)文，就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性；語(yǔ)文，就是要用教師自身的美好人性去熏陶和感染學(xué)生�！拔ㄓ杏渺`魂才能塑造靈魂�！蔽液苄蕾p一位老師教學(xué)《說(shuō)一說(shuō)〈西游記〉》中的課堂評價(jià)：
生：我喜歡孫悟空是因為他專(zhuān)門(mén)打妖怪。
師：真好，有了本領(lǐng)應該為民除害，做有意義的事情�！�
生：老師，我喜歡沙和尚，因為他很老實(shí)，不像孫悟空和豬八戒那樣調皮。
師：看來(lái)人忠厚老實(shí)也是一種品質(zhì)，我們這個(gè)社會(huì )就需要一批勤勤懇懇工作的人�！�
生：老師，我知道。因為白龍馬原來(lái)是條小龍，他把唐僧的馬給吃了，后來(lái)知道錯了，就變成了馬給唐僧騎。
師：哦，知錯就改，將功補過(guò)，多么好的一種品質(zhì)！”
這位老師做的不正是喚醒、培植美好人性的工作嗎？課程中蘊涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，才能實(shí)現其育人的價(jià)值。西方哲人說(shuō)得好，“教育如果不是深入到靈魂深處，就不能在靈魂中生根成長(cháng)�！�
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