《獨立重復試驗與二項分布》課堂教學(xué)反思
新課程實(shí)施三年有余，一路走來(lái)感受頗多，現就《獨立重復試驗與二項分布》一課，談?wù)勛约赫n后的心得體會(huì )，反思如下：
反思一、新課引入部分不夠精彩。
新課引入部分對學(xué)情了解不夠，未能最大限度的吸引學(xué)生。我預先設計為從三個(gè)實(shí)驗入手，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)試驗中的共同特點(diǎn)，引出n次獨立重復試驗的定義，歸納總結出n重獨立重復試驗的特征，實(shí)施過(guò)程中感覺(jué)學(xué)生很難發(fā)現這幾個(gè)試驗中的共同特點(diǎn)，也就談不上歸納總結出n重獨立重復試驗的特征了，導致課堂有點(diǎn)帶不動(dòng)。課后我又查閱相關(guān)資料，試圖找到新的介入點(diǎn)。若引入部分以故事的形式從貝努力這一數學(xué)家談起，這樣讓學(xué)生帶著(zhù)對貝努力這一數學(xué)大師的崇拜迅速進(jìn)入課堂，既引起了學(xué)生的興趣，又順勢引出貝努力實(shí)驗(即n次獨立重復試驗)，再分析3個(gè)實(shí)驗的特點(diǎn)，歸納總結出n重獨立重復試驗的特征，這一處理似乎能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，將在今后的教學(xué)中去檢驗。
反思二、概念講解精準到位。
概念講解都在第一個(gè)實(shí)驗的背景下層層深入的'展開(kāi)，由特殊到一般，以設問(wèn)的形式提出問(wèn)題，激起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生通過(guò)歸納、猜想得到一般性的結論，進(jìn)而總結出二項分布這一數學(xué)模型，符合學(xué)生的認知特征和新課程的理念，體現了由特殊到一般和數學(xué)建模的思想，達到讓數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并最終還原于生活的目的。教學(xué)過(guò)程中這一部分整體把握還不錯，但在學(xué)生討論探究環(huán)節老師還是有些包辦，還應放手讓他們自己探究，體會(huì )獨立重復試驗的特征，老師注意收放有度。在今后的教學(xué)中還應繼續沿用這一模式，將新課程的理念深入到平常的教學(xué)中去，做到更好。
反思三、選擇的例題的表述力求更加準確。
本節課例1和練習1的選擇繼續利用了第二、三個(gè)實(shí)驗，做到了讓課堂顯得精煉，達到了解決前面提出的問(wèn)題的目的。在例題教學(xué)過(guò)程中，突出了“恰有”、“至少有”這些關(guān)鍵字的理解，并利用正難則反的原則達到一題多解。操作過(guò)程中還讓學(xué)生結合第三個(gè)實(shí)驗背景相互出題，考問(wèn)對方掌握的情況，即達到鞏固練習的目的，也體現生生互動(dòng)，效果較好。但例2的選擇考慮不夠周全，“實(shí)力相等的兩隊進(jìn)行乒乓球比賽”不夠準確，實(shí)際比賽過(guò)程中是兩人比賽，最好改為“甲、乙兩人參加乒乓球比賽，每局比賽甲獲勝的概率為？”，另外，學(xué)生對“5局3勝制”這一賽制不理解，講評過(guò)程中最好跟學(xué)生先介紹什么是“5局3勝制”。在今后的教學(xué)中，對于例題的選擇還應仔細思考，力求表述準確，有代表性。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不斷反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，永無(wú)止境。今后將努力提高自己的教學(xué)教研水平，提高課堂效率，讓課堂更加精彩！
【《獨立重復試驗與二項分布》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高二數學(xué)課后練習題之獨立重復試驗與二項分布07-20
重復的奧秘教學(xué)反思06-03
《重復與變化》教學(xué)反思07-10
重復的奧秘教學(xué)反思12-23
《形的重復》教學(xué)反思范文07-03
重重復復教學(xué)反思05-26
《“重復”的奧妙》課程教學(xué)反思07-03
《形的重復》教學(xué)反思范本07-01