課文《城市的標識》教學(xué)反思
教學(xué)《城市的標識》這篇課文時(shí)，我在導入設計上能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生理解課題作了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節我重視了課前開(kāi)放，做到了課內外結合，充分體現了新理念倡導的大語(yǔ)文觀(guān)，體現了開(kāi)放性。
《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，我們必須為學(xué)生創(chuàng )設良好的閱讀情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內容，并且能從整體上了解課文內容，提出疑難問(wèn)題。教師起到了組織者、合作者和引導者的作用，不斷在關(guān)鍵處、重點(diǎn)處給與點(diǎn)撥和引導，使學(xué)生做到樂(lè )讀趣學(xué)。
本文的教案滲透了閱讀方法的指導，如讓學(xué)生利用勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終圍繞著(zhù)“自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華感情”這一流程，進(jìn)行自主、合作、體驗、感悟。最后合作交流形成自己的認識，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循自主性、探索性的統一。
【課文《城市的標識》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
城市的標識教學(xué)反思06-11
《城市的標識》教學(xué)反思02-14
《城市的標識》的教學(xué)反思范文07-05
《城市的標識》教學(xué)反思范文07-08
北師版《城市的標識》優(yōu)秀教學(xué)反思07-16
《城市的標識》教學(xué)設計07-10
小學(xué)六年級下冊課文《城市的標識》教學(xué)反思07-26
《安全標識》教學(xué)反思07-04