先學(xué)后教教學(xué)反思
在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會(huì )不會(huì )，而是一股腦地講知識，生怕他們聽(tīng)不懂，生怕遺漏下一個(gè)小知識點(diǎn)，講得口干舌燥。到下課時(shí)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行練習，作業(yè)時(shí)間學(xué)生自己想辦法。我原認為大凡學(xué)生成績(jì)不太好的原因就是學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，學(xué)習自學(xué)性不夠強。學(xué)習了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式后我才豁然開(kāi)朗，是自己上課的“廢話(huà)”太多了，搶了學(xué)生的時(shí)間，把學(xué)生當成了聽(tīng)的對象。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處，一定要針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，不能會(huì )不都講，要相信學(xué)生的`學(xué)習能力。要結合自己的教學(xué)實(shí)際，試著(zhù)用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設計好練習題，每個(gè)環(huán)節大約多長(cháng)時(shí)間要做到心中有數，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學(xué)時(shí)間,爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時(shí)間完成的習慣，把練習的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問(wèn)題，教師也能在課外時(shí)間較好地進(jìn)行查漏補缺，從而提高教學(xué)成績(jì)
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