《古詩(shī)兩首》體會(huì )及教學(xué)反思
古詩(shī)是我國古代文化的精粹，它們讀起來(lái)瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境、理解古詩(shī)的內涵，一直是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的名作，寫(xiě)的詩(shī)人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩(shī)人對自然美景的熱愛(ài)之情。
在我不算長(cháng)的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩(shī)一句一句的寫(xiě)在黑板上，引導學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無(wú)知的眼神望著(zhù)我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒(méi)有顧及到他們的理解水平，我開(kāi)始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩(shī)的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對《山行》的教學(xué)，讓我一直以來(lái)的矛盾，得到了解決。
教學(xué)片段：
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿(mǎn)山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹(shù)。
師：楓葉什么時(shí)候會(huì )變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫(huà)得就是秋天。
師：楓葉被霜打過(guò)之后，就會(huì )變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見(jiàn)得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？
生：深秋，一到晚上，天氣就會(huì )變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠的地方我還看到有幾戶(hù)人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車(chē)。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠到近的順序，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶(hù)人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫(huà)中的人，停下了車(chē)，他為什么要停下車(chē)呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他想一想？
生：也許，因為這兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的`石徑、繚繞的白云，多美��！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來(lái)，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詩(shī)。
出示： 山行
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩(shī)的意思，而且對于古詩(shī)所描繪的秋色圖，在通過(guò)眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認識。
圖文結合，這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話(huà)：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺(jué)得渾身無(wú)力，但這次很不一樣！我覺(jué)得很輕松，因為我教的輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長(cháng)時(shí)間在看圖，但是在理解詩(shī)意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過(guò)這次對〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問(wèn)題現在都得到了解決，因為教學(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問(wèn)題就不再是問(wèn)題了！
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