幼兒教師《有用的扇子》教學(xué)反思
本次的美術(shù)活動(dòng)是根據“夏天”這個(gè)主題開(kāi)展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過(guò)使用的經(jīng)驗。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩(shī)作畫(huà)，使扇子藝術(shù)身價(jià)百倍。本活動(dòng)就是想通過(guò)幼兒親手設計制作扇子的過(guò)程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受扇文化的魅力，培養幼兒的審美情趣。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我通過(guò)扇子的實(shí)物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀(guān)察它們，并通過(guò)進(jìn)一步的對比觀(guān)察發(fā)現它們之間的區別。通過(guò)初步的觀(guān)察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng )作的要求，并讓幼兒初步表達自己創(chuàng )作的想法后在去畫(huà)一畫(huà)。
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題。
第一，我是通過(guò)讓幼兒在A(yíng)4紙上創(chuàng )作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現出來(lái)。在繪畫(huà)過(guò)程中幼兒通過(guò)繪畫(huà)扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認為這個(gè)環(huán)節是比較開(kāi)放的，能讓幼兒有充分表現自己想法的機會(huì )，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動(dòng)形象。如果選用硬板紙這類(lèi)材料效果將會(huì )更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個(gè)考驗。部分幼兒由于扇面畫(huà)得特別大，扇柄很小，根本無(wú)法拿起來(lái)。我在繪畫(huà)前沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)因素，缺乏對活動(dòng)的完整預設，并且關(guān)于繪畫(huà)的基本要求我也沒(méi)有強調。我原本以為，這樣基本的繪畫(huà)要求早是幼兒掌握的，但在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現好幾個(gè)幼兒將扇面畫(huà)得很小，畫(huà)面布局不均勻。其實(shí)在提這類(lèi)繪畫(huà)的常規性要求完全可以讓幼兒來(lái)說(shuō)，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動(dòng)更能體現以幼兒為主體的理念。
第三，我覺(jué)得本次活動(dòng)可以分兩次來(lái)開(kāi)展。第一次設計扇面和扇柄，幼兒可通過(guò)多種材料（如硬板紙、布等），根據自己的.喜歡和創(chuàng )意設計扇面和扇柄。然后在第二次時(shí)，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個(gè)過(guò)程，更能讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )作感受傳統文化的博大精深。
第四，本次活動(dòng)讓幼兒十分得喜愛(ài)，如果能實(shí)際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們仍可以通過(guò)視頻展示扇子制作過(guò)程。
對于本次活動(dòng)的反思，我主要從幼兒活動(dòng)結束后的作品中看到我活動(dòng)上開(kāi)展的一些不足。我認為我對活動(dòng)中幼兒的預設行為還不夠了解，我認為我仍缺少對幼兒語(yǔ)言的一種解讀能力，這需要我不斷觀(guān)察探索和研究。在活動(dòng)開(kāi)展中，美術(shù)活動(dòng)中的紀律常規還需加強，藝術(shù)的創(chuàng )作需要安靜創(chuàng )激發(fā)靈感，幼兒活動(dòng)需要表達自己的想法，那我認為在活動(dòng)中一定要充分給他表達自己想法的機會(huì )這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng )作。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展我還有許多要學(xué)習的地方，希望自己能通過(guò)反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
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