《我幫小鹿蓋房子》教學(xué)反思

　　中班的幼兒對幾何圖形的認識已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗，在此基礎上，進(jìn)一步延伸，設定了初步嘗試長(cháng)方形的分合過(guò)程，理解圖形整體與部分的關(guān)系的教育目標。同時(shí)，通過(guò)不同游戲環(huán)節的設置以求達到培養幼兒參與活動(dòng)的積極性、思維的靈活性和互逆性的目標。

　　活動(dòng)前一天我們創(chuàng )設了游戲情境，請幼兒幫小鹿區分出不同的圖形，鞏固了對三角形、正方形等圖形的認識，也為今天的活動(dòng)的導入做了鋪墊。幼兒對于圖形之間關(guān)系的認識，主要是通過(guò)對圖形的分割和拼合完成的，所以設置了分餅干的環(huán)節，分餅干貼合幼兒的生活實(shí)際，幼兒更感興趣。幼兒通過(guò)親手操作和交流表達，初步了解到了圖形的分合過(guò)程及整體部分之間的關(guān)系。蓋房子的環(huán)節幼兒親自動(dòng)手操作，探究和加深對圖形分合和認識，通過(guò)設置不同難度的拼磚活動(dòng)，以求達到貼合不同幼兒發(fā)展水平的目的。最后的經(jīng)驗拓展環(huán)節是在幫助幼兒總結經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步提出新的問(wèn)題：即長(cháng)方形還有其他不同的分解方法，激發(fā)幼兒不斷思考，從而避免幼兒形成了長(cháng)方形僅有五種分法的錯誤理解，進(jìn)一步延伸幼兒的探索興趣。

　　但是，在活動(dòng)中涉及到了一個(gè)等分的.概念，也就是把圖形分成了若干一樣的部分。關(guān)于等量關(guān)系的認識，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的鋪墊，顯得過(guò)于生硬。我是一名新教師，經(jīng)驗不是很充足，在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有很好地關(guān)注到所有的幼兒，有的幼兒關(guān)注的比較多，有的則相對較少。對于這樣的孩子，我會(huì )在下午的活動(dòng)中給她更多的表達的機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )成功的樂(lè )趣。

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