人教版《兩只小獅子》的教學(xué)反思

　　《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。整篇課文中存在著(zhù)大量的對話(huà)，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本堂課的設計、教學(xué)中，我努力體現學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì )、感受。

　　一、以讀為本，在朗讀中感悟。

　　在本堂課的教學(xué)設計中力求體現“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文，給兩只小獅子取名字。在樂(lè )趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地明辨了是非，從而拉近孩子們與文本的距離，對文本進(jìn)行再創(chuàng )造。再讀課文，找找為什么取這個(gè)名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

　　二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文本。

　　我在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內容。如：教學(xué)“一只小獅子整體練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！睍r(shí)，抓住“刻苦”一詞，創(chuàng )設“情境對話(huà)”：

　　三、挖掘訓練點(diǎn)，發(fā)展想象力。

　　聾啞學(xué)生想象力較差。在課的后面設計了這樣一個(gè)環(huán)節，請孩子們來(lái)勸勸懶獅子。充分鍛煉學(xué)生的想象能力。

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