《思考題》教學(xué)反思

　　人教版一年級下冊課本68頁(yè)思考題：芳芳給平平3枚，芳芳和平平的郵票就一樣多，原來(lái)芳芳的郵票比平平多幾枚？這一題如果單純老師講解一下，絕大部分學(xué)生不明白。在講解這種題時(shí)，可以讓學(xué)生先從直觀(guān)入手。我是這樣處理的：先在黑板上擺2個(gè)圓片，再擺4個(gè)三角形，觀(guān)察三角形比圓片多2個(gè)，思考三角形拿幾個(gè)出來(lái)給圓片，圖形個(gè)數一樣多？學(xué)生很容易就得出拿一個(gè)，接下來(lái)再擺6個(gè)三角形，學(xué)生明白要拿2個(gè)給圓片。在增加三角形個(gè)數的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考必須是雙數，拿出一半給燒的那部分就會(huì )同樣多。學(xué)生很容易就理解了。接下來(lái)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，最后再來(lái)解決書(shū)本上的問(wèn)題就很容易得出來(lái)。

　　這樣我想到一年級數學(xué)教學(xué)，學(xué)生的操作很重要，越是要理解的題學(xué)生越是要動(dòng)手，利用自己的小手操作理解更容易，同時(shí)它還可以幫助填寫(xiě)書(shū)本73頁(yè)的15題，在同一個(gè)算式的□天上相同的數。30-□=22+□；51+□=65-□。這類(lèi)型題要學(xué)生天出來(lái)還是很有難度，我剛開(kāi)始也是不知從何下手，后面剛好想到前面思考題的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，30比22多了多少，要使兩邊同樣多，可以怎么辦？有學(xué)生很快就想到拿出8的一半，也就是4.填上去驗證發(fā)現確實(shí)是。學(xué)生很高興，后面哪一題也很快的.出是14的一半，7.有家長(cháng)反映這題不知如何教才能讓學(xué)生明白，我想教學(xué)的意義大概就在此。思考題就是要開(kāi)拓學(xué)生的思路，發(fā)展思維，對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作理解，挑戰難題，學(xué)會(huì )有序思考，有一種學(xué)習數學(xué)的興趣，這應該算是教學(xué)的一點(diǎn)心得吧。

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