《下雪的早晨》優(yōu)秀教學(xué)反思
本詩(shī)作者為我國著(zhù)名詩(shī)人艾青，寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī)，看起來(lái)平易樸實(shí)，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。通過(guò)對這個(gè)小孩的描述，表達了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練，形象生動(dòng)，寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象，詩(shī)人通過(guò)對他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà)，將自己的美好情感熔鑄于其中。
根據詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法。
（一）進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要貢獻以及這首詩(shī)的寫(xiě)作年代和創(chuàng )作背景，為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊；課后我還請學(xué)生繼續收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流，有利于培養學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣。
（二）注意營(yíng)造氛圍，引學(xué)生入境，注重情感熏陶
課上，我運用“范讀”，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準確把握詩(shī)歌感情基調，還使他們對詩(shī)歌的韻律美、音樂(lè )美有了初步的感性的認識，使他們感到了學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。此外，運用課件呈現了雪花紛飛的美麗景色，配以清幽的音樂(lè )，還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì )詩(shī)情。
（三）在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對意象的解讀。
意象和意境無(wú)論是在詩(shī)歌創(chuàng )作或詩(shī)歌欣賞當中都是非常重要的。我結合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習第2小節時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，并請學(xué)生反復朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩(shī)人是通過(guò)對孩子的描述，來(lái)表達他自己的.情感。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng )編詩(shī)歌做到必要的指導。
（四）在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。
在第1小節中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景，感受孩子的可愛(ài)。讀第3小節時(shí)，請他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí)？詩(shī)人為什么會(huì )在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感。將自己的情感經(jīng)驗，與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉化為自己的情感內存。在學(xué)生感悟詩(shī)情后，通過(guò)畫(huà)面引導學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì )想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng )編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng )作興趣，還發(fā)展了學(xué)生的想像力。
（五）根據詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，以朗讀、背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。
因為詩(shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美，讀中感悟了詩(shī)情，讀中加深了理解和體驗，體會(huì )了其豐富的內涵和情感，感受和體驗了詩(shī)歌的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。
而背誦詩(shī)歌不僅使學(xué)生對詩(shī)歌意境加深體驗和感受，還能培養學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力，并幫助學(xué)生對一些語(yǔ)言現象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結構中，提高學(xué)生的運用能力。
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