《回鄉偶書(shū)》教學(xué)反思
當我教完《回鄉偶書(shū)》這節課后,我為孩子的表現感到很欣慰。為什么這么說(shuō)呢，因為在備課的時(shí)候，很多教學(xué)設計我唯恐孩子們不能如我設計的那樣去感悟。比如這首詩(shī)表達的是賀知章回到久別家鄉時(shí)的喜悅，同時(shí)也伴有淡淡的憂(yōu)傷。作者的喜悅之情學(xué)生從自身的生活實(shí)踐還能很直觀(guān)地感受得到，可是最關(guān)鍵的是這首詩(shī)寫(xiě)得較為含蓄，要是要領(lǐng)會(huì )作者的那種憂(yōu)傷、百感交集之情可有點(diǎn)難度了。我在備課時(shí)也預想的到二年級的孩子年齡太小，如何讓他們去感悟這種“憂(yōu)傷之情”呢？我決定從古詩(shī)中的“客”入手。我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
1為什么孩子們把賀知章當做“客”？
2賀知章真的'是“客”嗎，為什么？這兩個(gè)問(wèn)題有一定的難度，我課前預想孩子們肯定不會(huì )回答的很正確，可是在課堂上孩子卻思維活躍，能緊扣古詩(shī)和文中插圖去思考問(wèn)題，還有的孩子的能結合自己生活說(shuō)出自己獨特的見(jiàn)解，這群二年級的孩子的出色的表現令我佩服不已，孩子在本節課竟然能深刻的領(lǐng)悟到作者內心隱藏的感慨。通過(guò)這節課，我覺(jué)得我們老師在課堂上應該學(xué)會(huì )放手，相信孩子們，其實(shí)他們的想象力很豐富，他們思考的角度比老師還要廣，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
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