抓好漢語(yǔ)拼音識字教學(xué)的反思

　　低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，如何提高學(xué)生的識字能力，最重要的是首先讓學(xué)生熟練地掌握好漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具。

　　本學(xué)期我在教學(xué)中，首先讓學(xué)生把好這個(gè)關(guān)，多想辦法讓學(xué)生能熟練地掌握好二十三個(gè)聲母，二十四個(gè)韻母和十六個(gè)整體認讀音節。讓學(xué)生掌握正確的拼音方法，讓學(xué)生通過(guò)反復的多讀多練，達到正確區別形近聲母。如學(xué)習聲母 b. d . p . q 這四個(gè)聲母，學(xué)生容易混淆，在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常書(shū)寫(xiě)錯，同樣對個(gè)別難記的韻母，如ai . ei . ui . iu . an .ang . en .eng . in . ing 等學(xué)生也經(jīng)常讀錯音，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也容易寫(xiě)錯，針對學(xué)生記憶難，有混淆，書(shū)寫(xiě)上出現的錯誤和發(fā)音的不正確，在教學(xué)時(shí)老師除了幫助學(xué)生熟記字形，反復練習外，在講新課時(shí)還利用小黑板、卡片、投影等讓學(xué)生多讀，以多讀來(lái)替代老師的多講，學(xué)生在教師的指導下通過(guò)多讀，能讀準字音，記清字形，最終達到了能熟練地掌握好聲、韻母及拼音方法。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規定：“從一年級起，就應該指導學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣�！鼻袑�(shí)抓好一年級朗讀教學(xué)，從小培養學(xué)生濃厚的朗讀興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習語(yǔ)文起著(zhù)舉足輕重的作用。在本學(xué)期我在教學(xué)每篇課文中，根據教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的年齡特征，以學(xué)生的多讀來(lái)代替老師過(guò)多的串講，如在朗讀時(shí)采用分角色讀、表演讀，小組比賽讀等進(jìn)行教學(xué)，這樣能有效地鍛煉學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，也收到一定的'效果。

　�。�、根據教材的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　一般來(lái)說(shuō)，朗讀的方式因文而異。因為一年級的課文人物對話(huà)較多，特別是把動(dòng)物或植物擬作人來(lái)寫(xiě)，課文情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言流暢，所以，可分角色讀，描寫(xiě)景物或為了易于理解課文內容的宜輕聲讀，情節生動(dòng)的宜表演式地讀，容易混淆的則可用對比讀的方式等。如《鵝》這一課，比較生動(dòng)，富有情趣，我采用了對比讀的方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)抓住寫(xiě)鵝的樣子和鵝浮在水中的情景，抓住“白毛”“紅掌”“浮”“撥”“綠水”“清波”等詞語(yǔ)讓學(xué)生反復朗讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生邊品析邊輕聲讀，通過(guò)多讀來(lái)理解“白，紅，浮，撥，綠水，清波”等詞的意思。這樣收到的效果比老師多講好得多。

　�。�、 抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　一年級學(xué)生好動(dòng)活潑，思維活躍，富于想象力，因此在教學(xué)時(shí)可用輪流讀的方法集中學(xué)生的注意力。如學(xué)習《小公雞和鴨子》這課時(shí)，因為對話(huà)較多，情節比較生動(dòng)，我在教學(xué)時(shí)采用分角色朗讀教學(xué)，并在朗讀訓練中加上一些動(dòng)作和表情，引導學(xué)生邊談邊演，使其全神投入角色，通過(guò)多讀，學(xué)生對部分詞語(yǔ)加深了了解，收到的效果也比較好。

　　在教學(xué)中，我還根據一年級學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，采用組與組之間比賽，男生與女生比賽，同桌小組比賽等形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從一年級開(kāi)始逐步引導學(xué)生掌握讀出輕聲、重音。讀出不同角色的語(yǔ)調和句子，從而提高學(xué)生的朗讀能力。同樣也使學(xué)生的識字能力得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)一學(xué)期來(lái)對學(xué)生的訓練，已初步收到一定的效果。

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