滬教版數學(xué)一年級上冊《加減混合》優(yōu)秀教學(xué)反思
“加減混合”這節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它的教學(xué)目標是使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合的方法。發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。 首先上課伊始，進(jìn)行復習10以?xún)鹊募�、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。 其次在教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結合的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 使用電化教學(xué)是課堂教學(xué)的新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng )設情境，渲染氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習興趣和熱情。如例題畫(huà)面的展示、練習題中的游戲等。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )并鞏固了所學(xué)知識。
成功的方面
1、通過(guò)復習及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準備。
2、教與學(xué)方式的轉變。由教師給信息到讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息、并提出他們可以想到的問(wèn)題。
3、關(guān)注了學(xué)習品格的形成。在整節課的教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。安排了小組合作、全體交流等。
失誤的方面
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開(kāi)課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開(kāi)課本，而不是通過(guò)引導讓學(xué)生發(fā)現了生活中的數學(xué)問(wèn)題并自己提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、教師的教的過(guò)程痕跡還是很明顯。沒(méi)有利用好豐富的課程資源。
3、練習題設計梯度性不明顯。
今后努力的方向
1、針對二年級的學(xué)生，要緊緊抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)。如比一比活動(dòng)：比一比看誰(shuí)發(fā)現的信息多、比一比看誰(shuí)提的問(wèn)題好、小組之間進(jìn)行比賽活動(dòng)。
2、練習在設計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和意義。
教改的道路是漫長(cháng)的，只有不斷努力，積極學(xué)習，不斷反思，才能更好的實(shí)現教與學(xué)方式的改變，讓學(xué)生更快樂(lè )的獲取知識。 失誤點(diǎn)在《加減混合》、《加減法估算》的開(kāi)課中，我急于出示主題圖，讓學(xué)生翻開(kāi)課本，而是通過(guò)引導讓學(xué)生發(fā)現了生活中的數學(xué)問(wèn)題并自己提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
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