如此獎勵可行嗎教師教學(xué)反思1500字

　　那天上數學(xué)課天氣很熱，大家精神狀態(tài)都不太好，本來(lái)我也只是打算把內容講完就算了，因為就是練習課嘛！

　　于是我的學(xué)案設計了三個(gè)層次的練習，前面的基礎題大家都做得很順利，但后面兩道題的時(shí)候有點(diǎn)難度，我本來(lái)想點(diǎn)拔一下的，后來(lái)巡批的時(shí)候發(fā)現，咦！好像還不錯哦，居然有幾個(gè)家伙能夠用不同的方法解決。我立即就表?yè)P大家說(shuō)：看來(lái)大家還是挺有辦法的喲！居然有幾個(gè)同學(xué)用不同方法做出來(lái)了，而且有些還是老師沒(méi)想到的方法呢！我還特意重點(diǎn)表?yè)P了幾位做出來(lái)的同學(xué)，并讓他們到黑板上板演，講解，沉悶的氣氛一下子變得活躍起來(lái)，我的心情也變得分外興奮，這才算是真正的數學(xué)課嘛！當時(shí)我心里挺激動(dòng)的，大家爭先恐后地要表達自己的解法。

　　我心里也為自己的鼓勵措施小小自戀了一下。但是到最后一題的時(shí)候，大家都默不作聲了。我巡視了一下，大家基本上都是老鼠拉龜——無(wú)從入手。這也是我慣用的"伎倆"，本來(lái)剛才還興奮的同學(xué)此刻顯得很無(wú)奈，都在渴求地說(shuō)："老師，快講一下后面這題怎么做吧！"看著(zhù)大家焦急的眼神我心里悄悄得意了一下，遇到難題了吧！我故意咳嗽了一下，提高聲音說(shuō)：真的沒(méi)人能想到解法嗎？大家都異口同聲地說(shuō)："想不出來(lái)！"我正打算發(fā)揮一下，結果一個(gè)很小的聲音傳來(lái)："我來(lái)試試，先不要講答案。"我扭頭一看，原來(lái)是平時(shí)很文靜的武同學(xué)，他數學(xué)還不錯的其他同學(xué)立即有人說(shuō)："人家威同學(xué)(數學(xué)尖子)都叫不出來(lái)你能做得出來(lái)？"立即有同學(xué)附和，場(chǎng)面一度變得有點(diǎn)難以控制。我立即制止了大家的議論，說(shuō)："如果他能做出來(lái)，我給他獎勵十元。"我當時(shí)也是沖口而出，沒(méi)想到我同學(xué)很興奮地問(wèn)："真的嗎？"我說(shuō)："說(shuō)話(huà)算話(huà)！""好！一言為定"大家也興奮地拍起掌來(lái)，隨后教授里鴉雀無(wú)聲！大家都在琢磨怎樣解題，爭取拿到這份大獎！最后果然不負眾望，我同學(xué)居然在幾分鐘內就把答案寫(xiě)出來(lái)了，我讓他主講了這道題的做法，并總結了一下。

　　下課鈴就響了，一節課就在熱鬧中結束了。

　　一下課我就朝我同學(xué)走了過(guò)去，大家也回家了，我同學(xué)周?chē)�，想看看我是怎么兌現獎勵的吧！我很誠懇地從自己的包里拿出一張十元的紙幣，遞給武同學(xué)說(shuō)：這十元錢(qián)是屬于你的，他有點(diǎn)不好意思，說(shuō)："老師，我不要！""這是你應該的呀，當然啦，這只是一種鼓勵而已！老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，你就別推辭。"同學(xué)們都推著(zhù)讓他接，他還是沒(méi)接。我心里想，可能他覺(jué)得太多了，最后沒(méi)辦法，我說(shuō)："武同學(xué)，你是好樣的！這錢(qián)只是一種形式，是對你的肯定，如果你覺(jué)得不好意思，那老師就請你吃甜筒好了！"于是我拿出兩元紙幣塞給他，轉身就走了，他也不好意思追上來(lái)。

　　我邁著(zhù)輕快的腳步回到了辦公室。在辦公室，我把這件事跟同事聊了一下，大家都紛紛發(fā)表了看法。有些同事覺(jué)得沒(méi)什么，有些同事覺(jué)得好像不太好，畢竟這樣的獎勵太功利化。后來(lái)我也冷靜下來(lái)反思了這件事。覺(jué)得確實(shí)有點(diǎn)欠缺。因為我覺(jué)得這次之所以用錢(qián)作為獎勵主要是當時(shí)的心理作怪：于是想到動(dòng)課堂氣氛，二是想證明自己是言出必行的'，希望作為大家的榜樣，本來(lái)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)并沒(méi)有什么不好！其實(shí)當我說(shuō)出口獎勵錢(qián)的時(shí)候，我的心里也有矛盾，這樣會(huì )不會(huì )影響不好呢！但是由于快于出口，我也不想出爾反爾，所以才硬著(zhù)頭皮繼續下去。如果當時(shí)我能稍微控制一下情緒，完全可以改一下措施的：比如和平時(shí)一樣，獎勵德育分，或者獎勵一本作業(yè)本，作為數學(xué)先進(jìn)分子獎……

　　也許我潛意識里是覺(jué)得這些措施都不能激起學(xué)生的欲望了，想刺激一下，所以才堅持用錢(qián)獎勵他的吧！后來(lái)我也擔心學(xué)生會(huì )不會(huì )以后都要我獎錢(qián)才愿意呀！這樣我豈不是破產(chǎn)？不過(guò)我的擔心是多余的，學(xué)生很快就恢復了正常的心理，一點(diǎn)都沒(méi)有提這事，這個(gè)小插曲就這樣過(guò)去了。

　　到現在，我還在想：這樣獎勵可行嗎？偶爾為之應該沒(méi)什么，但不能經(jīng)常用，不過(guò)我還是在事后對同學(xué)們說(shuō)了我對這件事的看法：

　　1、學(xué)習的潛能是無(wú)限量的，大家應該相信自己。

　　2、有競爭才有進(jìn)步。

　　3、學(xué)習是有趣的，是一個(gè)互相學(xué)習互相追逐的過(guò)程，并不是為了某種獎勵而學(xué)習。

　　4、老師希望多鼓勵大家學(xué)習，不過(guò)獎勵的途徑，希望得到同學(xué)們的更多建議，當然不能太物質(zhì)，否則老師要破產(chǎn)了(同學(xué)們都善意地笑)！

　　通過(guò)這件小事，我深深感到作為一名老師，雖然是傳道授業(yè)，但對于學(xué)生的精神教育還是要時(shí)刻銘記的，尤其是對于一些我們老師認為的小事，也許就是學(xué)生成長(cháng)中的大事！切勿因小失大，誤人子弟��！真誠地面對自己的教育行為，是我們每個(gè)教育工作者應該做到的。

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