《三角形的分類(lèi)》教學(xué)反思范文
三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會(huì )接觸到。本節“三角形的分類(lèi)”是在學(xué)生學(xué)習了角的分類(lèi)，直觀(guān)地認識了三角形的基礎上學(xué)習的，它又是進(jìn)一步學(xué)習三角形有關(guān)知識的重要基礎。我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節緊湊。充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現新問(wèn)題，并注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和操作，突出體現了學(xué)生對知識的`獲取和能力的培養。并在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)習興趣，發(fā)展智慧，增長(cháng)才干。
在自由、民主、快樂(lè )的空間里，學(xué)生作為課堂的小主人真正“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正“活”起來(lái)了；一個(gè)個(gè)思維火花的迸射，一個(gè)個(gè)創(chuàng )新思維的產(chǎn)生，都告訴我——這樣的數學(xué)學(xué)習學(xué)生很喜歡。開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”里明方法，在“操作”中學(xué)會(huì )探究。教學(xué)中，我用心去聆聽(tīng)孩子們的心聲，還孩子思維的自由，還孩子表達的自由，還孩子心靈的自由，以及我對孩子個(gè)性的尊重，對孩子標新立異的青睞，這些都是我對“以人為本”這一教學(xué)觀(guān)念理解后的運用。也使我充分品味到了教學(xué)成功的喜悅。
另外最主要的是在這節課中我充分運用媒體輔助教學(xué)，我感到在多媒體的輔助下教學(xué)，已基本實(shí)現了本課設計的教學(xué)目標，達到了很好的教學(xué)效果。如教學(xué)中，不管是 “三角形的分類(lèi)要求”、“猜猜我是誰(shuí)”、“等腰三角形和等邊三角形”以及后面的練習和作業(yè)，我都運用多媒體手段向學(xué)生進(jìn)行了展示，既清晰，又幫我解決了一些運用常規教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有困難的問(wèn)題，另外這些鮮活的圖畫(huà)又大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在“猜猜我是誰(shuí)”的環(huán)節中，即只露出三角形的一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜這個(gè)是什么三角形的趣味題，在學(xué)生們猜出答案后，我還把他們猜的結果展示給學(xué)生看，這給學(xué)生很大的新鮮感，學(xué)生們的積極性都很高，尤其是在猜只露出一個(gè)銳角的三角形時(shí)，學(xué)生們更是全身心地投入，學(xué)習興趣非常高。我想這里真正實(shí)現了由模仿地學(xué)向創(chuàng )造性地學(xué)發(fā)展。
通過(guò)這次的教學(xué)使我有了很多收獲，我想，這樣的教學(xué)，學(xué)生的收獲也不僅僅是知識的增加、還有個(gè)性的張揚和創(chuàng )造力的培養。我將在今后的教學(xué)中力求有更大的突破，上出有自己特色的數學(xué)課。
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