《萬(wàn)以?xún)葦导訙p法估算》的教學(xué)反思
萬(wàn)以?xún)葦导訙p法估算反思：
新課標比較注重估算能力的培養，尤其應從小學(xué)的低年級開(kāi)始培養學(xué)生的估算意識，回顧整節課，有以下幾點(diǎn)疑惑：
1、估算算式的格式不知道怎么寫(xiě)，書(shū)中沒(méi)有介紹“≈”，是讓學(xué)生直接寫(xiě)“190+220=410”，還是寫(xiě)“192+219大約等于190+220=410”這種半文字半算式的格式？
2、本課的`教學(xué)與例3、例4是同一個(gè)教學(xué)情境，既然是500個(gè)瓶子送一次，那么前兩周的520個(gè)，就還有20個(gè)多出來(lái)剩下的，本課這20瓶卻又忽略不計了？我們兩個(gè)班都有學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)，對于學(xué)生這樣的疑問(wèn)該怎么處理？
3、估算是會(huì )估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫(xiě)明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準確答案，再給準確數找個(gè)近似數就算是估算了，多數學(xué)生會(huì )用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計算題，卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )用估算去檢驗計算結果的合理性。
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