《莫泊桑拜師》的教學(xué)片斷賞析及反思
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》
師師：今天我們共同學(xué)習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時(shí)，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時(shí)，我想到課文寫(xiě)的這個(gè)人——莫泊�？赡苁且粋�(gè)外國人。
生：讀題時(shí)，我推想課文重點(diǎn)可能會(huì )寫(xiě)莫泊桑拜師學(xué)習的經(jīng)過(guò)。
生：讀題時(shí)，我想到這篇文章中應該會(huì )寫(xiě)莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習的結果怎么樣等內容。
師：在讀題時(shí)，大家的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)一些感興趣的問(wèn)題呢？
生：我想知道莫泊桑是個(gè)什么人。
生：我的問(wèn)題是莫泊桑向誰(shuí)拜師學(xué)習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習，他是怎樣拜師學(xué)習的，結果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價(jià)值的問(wèn)題正是我們讀書(shū)時(shí)要著(zhù)重思考的。不過(guò)，有些問(wèn)題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現在我們就做交流。
生：莫泊桑是１９世紀法國著(zhù)名的小說(shuō)家。他發(fā)表第一篇短篇小說(shuō)《羊脂球》引起轟動(dòng)，此后陸續寫(xiě)了一大批短篇小說(shuō)，博得“世界短篇小說(shuō)巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫(xiě)有《項鏈》《一生》《俊友》等小說(shuō)。
生：福樓拜也是19世紀法國著(zhù)名作家。福樓拜的'寫(xiě)作態(tài)度很?chē)乐�，主張文學(xué)應當真實(shí)地反映社會(huì )現實(shí)，很注重藝術(shù)和語(yǔ)言的完美，
反思
圍繞課題思想的體現與落實(shí)
《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠寫(xiě)出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目引導學(xué)生進(jìn)行了閱讀預測與質(zhì)疑，從課題開(kāi)始嘗試著(zhù)引導學(xué)生作閱讀探究。
一、抓住課題進(jìn)行閱讀預測，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣
課堂上，學(xué)生由題目中的五個(gè)字，推測出課文寫(xiě)的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結構是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預測，不是無(wú)根據的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識”基礎上的感性推斷。開(kāi)課之始給學(xué)生這樣一個(gè)閱讀預測的機會(huì )，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調動(dòng)起來(lái)。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向
疑問(wèn)是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導學(xué)生結合課外資料交流問(wèn)題，使閱讀探究的問(wèn)題既來(lái)自學(xué)生之中，又能依靠學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
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