《莫泊桑拜師》的教學(xué)反思范例
《莫泊桑拜師》的教學(xué)反思范例
以下是莫泊桑拜師教學(xué)反思，由教學(xué)分析頻道小編為您精心搜集整理，希望可以與您一起分享!
《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，拜作家福樓拜為師的故事。經(jīng)過(guò)老師的悉心指導，莫泊桑仔細觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著(zhù)。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導如何觀(guān)察到如何寫(xiě)作一目了然。為了上好這一課，我從認真鉆研教材，確定教學(xué)目標，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，構建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c(diǎn)：
一、練習復述，落實(shí)單元目標
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是繼續練習創(chuàng )造性地復述課文，在改變復述的順序、人稱(chēng)或補充情節等基礎上，還可以展開(kāi)適當、合理的想象，進(jìn)行復述。
為了落實(shí)創(chuàng )造性復述，我做出了如下的設計：學(xué)習福樓拜第一次指導莫泊桑的過(guò)程，嘗試站在莫泊桑的角度，運用第一人稱(chēng)進(jìn)行創(chuàng )造性復述。首先通過(guò)學(xué)習2~5小節，讓學(xué)生知道第一次拜訪(fǎng)的過(guò)程，知道作者抓住人物對話(huà)，讓我們感受到莫泊桑虛心請教，福樓拜直言不諱。然后讓學(xué)生想象“如果自己現在就是莫泊桑，去向福樓拜老師請教，能把過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?”出示：“一天，我拿著(zhù)自己寫(xiě)的文稿，去請老師福樓拜指導。 ”教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生以第一人稱(chēng)“我”復述莫泊桑第一次請教的過(guò)程，并能將福樓拜所舉的例子說(shuō)進(jìn)去，還能聯(lián)系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表達出來(lái)。
二、品味詞句，關(guān)注語(yǔ)言表達
有位名師曾說(shuō)過(guò)：“要站在寫(xiě)作的角度來(lái)指導學(xué)生閱讀，在讀中學(xué)習精美的語(yǔ)言，精妙的構思，精致的布局，學(xué)習表達運用�！闭Z(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)言?xún)热�，還要聚焦語(yǔ)言形式。如第7小節，福樓拜第二次指導莫泊桑的過(guò)程寫(xiě)得很有特色，因此讓學(xué)生自讀后，想想福樓拜這次是怎么指導的，在語(yǔ)言表達上有什么發(fā)現。引導學(xué)生關(guān)注一連串的問(wèn)句，三個(gè)“不”字，2句反問(wèn)句等等，從而體會(huì )出福樓拜的循循善誘。
三、存在的問(wèn)題與解決方法
對文本的解讀不到位，因此對于文章的行文思路把握不準，如課文應該是圍繞莫泊桑為何拜師，莫泊桑是怎么拜師的，拜師的結果如何來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，側重在莫泊桑，而我在進(jìn)行設計時(shí)，將側重點(diǎn)放在福樓拜上，因此在教學(xué)設計上有所偏頗。所以，教學(xué)中要反復研讀課文，只有對教材進(jìn)行正確把握，對文本進(jìn)行精確解讀，才是引導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。
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