初三體育教學(xué)工作的反思
篇一:初三體育教學(xué)工作反思
體育中考臨近,我的初三體育教學(xué)工作馬上要告一段落了。我們正用最飽滿(mǎn)的狀態(tài),迎接體育中考的到來(lái)。20XX——20XX學(xué)年度,在領(lǐng)導的信任和同事們的大力支持下,我第一年從事初三體育教學(xué)工作,體驗了從2011年九月到2012年5月中考體育的二百多個(gè)日日夜夜,其中有勞累、辛酸,更有感動(dòng)、欣喜,回顧近一年的工作,歷歷在目:
一、遠眺初三體育——我與初三結下緣
第一次帶九年級的體育,帶了六個(gè)班,我感到了前所未有的壓力,面對學(xué)校的要求和學(xué)生較弱的身體素質(zhì),毫無(wú)初三體育教學(xué)經(jīng)驗的我無(wú)數次陷入沉思,如何在短時(shí)間內提高學(xué)生身體素質(zhì)?如何把體育成績(jì)盡快提上去?如何讓體育成為學(xué)生終身鍛煉的習慣?我開(kāi)始制定短時(shí)間提升教學(xué)能力的>計劃:第一,多聽(tīng)課、多問(wèn);第二,多看書(shū),多上網(wǎng)查;第三,多與班主任交流;第四,多反思自我。單靠這些是遠遠不夠的,我教學(xué)能力的提升關(guān)鍵是得益于體育組良好的教研氣氛,我和體育組的老師在一起集思廣益為中考體育第一的目標不懈努力,真正做到了資源共享,課下我不斷向其他學(xué)校的老師請教各項技術(shù)的重點(diǎn),時(shí)常上網(wǎng)學(xué)習初三學(xué)生體育訓練的方法,經(jīng)常翻閱運動(dòng)訓練的書(shū)籍,短暫的一個(gè)多月里,逐漸和他們建立了深厚的師生情誼,也漸漸的被學(xué)生勇于吃苦、刻苦拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)感染了,正是由于在這種良好的教研氛圍和幾位老師的大力支持和幫助下,盡快的融入到了初三教師團隊。
二、接近初三體育——我與學(xué)生快速成長(cháng)
從九月開(kāi)始上課,十月、十一月、十二月可以說(shuō)是整個(gè)初三學(xué)年最辛苦的階段,由于以前沒(méi)有接觸過(guò)初三大強度的訓練,個(gè)別學(xué)生的抵觸心理很強,反映在課堂上就是紀律較散漫、量和強度無(wú)法完成,這就需要教師要有很強的責任心,面對懶散學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情,嚴抓課堂紀律,向課堂要效率。為讓學(xué)生們盡短時(shí)間進(jìn)入初三體育訓練狀態(tài),我不斷與班主任交流,了解學(xué)生思想狀況,與個(gè)別學(xué)生談話(huà),了解學(xué)生心理,讓他們知道為什么要考體育,體育在中考當中起的什么作用,我們中考的目的不僅僅是為了中考能拿好成績(jì),更重要的是要養成健康鍛煉的好習慣,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我的種種努力逐漸的感化了學(xué)生,教學(xué)秩序變得井然有序,我這里體會(huì )最深的就是虛心與努力,我和學(xué)生朝夕相處、共同練習,奮進(jìn)讓我們迅速的成長(cháng)起來(lái)。
三、感悟初三體育——我們不懈努力
寒假結束之后,初三體育的訓練逐漸由量向強度過(guò)度,男生1000米的時(shí)間滿(mǎn)分在3分30秒,女生800米的時(shí)間滿(mǎn)分3分24秒,最緊張的是男生的單杠,本來(lái)就是難度很大的項目,加上學(xué)生在寒假期間缺乏自主訓練,所以成績(jì)不盡理想。而假期前成績(jì)還可以的1000米和800米也有所退步了。所以大部分同學(xué)表現出來(lái)的就是沒(méi)有信心,每當我宣布時(shí)間,學(xué)生們總是感嘆完不成,"第一,慢點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系,一定要讓學(xué)生由信心;第二,要給學(xué)生建立必勝的信念"。共同的學(xué)習中,我與孩子成了無(wú)話(huà)不談的朋友,我不斷的鼓勵他們,,為了共同的目標,我們在不懈的努力。
四、欣喜初三體育——我們拼搏過(guò)不后悔
為迎接中考體育的到來(lái),我們更是事無(wú)巨細,從前一天晚上學(xué)生的睡眠到應考早晨的飲食,從交通運動(dòng)量的調整到學(xué)生著(zhù)裝等等,面面俱到。今天,面對所有的學(xué)生,我們召開(kāi)了考前動(dòng)員會(huì ),當我站到隊伍前與學(xué)生共同回憶一起拼搏的日子時(shí),我的喉嚨時(shí)常哽咽,面對著(zhù)我摯愛(ài)的學(xué)生們,為他們動(dòng)員,為他們打氣。從學(xué)生亢奮的情感中,我已看出學(xué)生必勝的信念,我們又一次強有力的見(jiàn)證了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持、班主任的大力配合、初三體育團隊的無(wú)悔付出、學(xué)生們的奮力拼搏。
五、回味初三體育——我們不會(huì )忘記
曾有這樣一句話(huà)"沒(méi)有帶過(guò)初三,不能算的上真正的體育教師",因為初三體育教學(xué)有其特殊性,那就是把訓練教學(xué)化。我在近一年的初三體育教學(xué)中收益頗豐:
1、使我增長(cháng)了運動(dòng)訓練方面的知識和經(jīng)驗,讓我深刻的體驗了運動(dòng)訓練的原則和方法。
2、提升了我的學(xué)生管理經(jīng)驗,提高了與學(xué)生的交往能力。
3、提高了我專(zhuān)項技術(shù)技能。
4、拓展了我的教研思路,提高了我的教研水平。
存在的不足:
由于第一年擔任初三體育教師,我清楚到感到自己在諸多方面還存在不足:
1、專(zhuān)項技術(shù)技能的熟練度和把握程度不夠準確。
2、初三學(xué)生的管理經(jīng)驗方面還有待提升。
3、初三體育教學(xué)的安全預案有待完善和加強。
改進(jìn)方法與措施:
1、積極主動(dòng)的學(xué)習三項技術(shù)的教學(xué),多進(jìn)行三項練習,感悟、創(chuàng )新教學(xué)方法。
2、認真備好上好每一節課,努力使教學(xué)內容銜接緊密,向課堂要效率。
3、多與班主任交流,學(xué)習班主任管理學(xué)生的好點(diǎn)子、好辦法。
4、總結分析教學(xué)中的安全隱患,降低傷害事故發(fā)生的概率,認真學(xué)習教學(xué)安全的法律法規。
篇二:初三體育教學(xué)工作反思
一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考,在應試教育的慣性下,這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標準;仡櫸倚v年來(lái)的體育中考成績(jì),應該說(shuō)比較理想,但每次考試總有種提心吊膽的感覺(jué),這里倒底存在著(zhù)哪些匪夷所思的因素呢?
一、教師因素。無(wú)論哪一門(mén)課程,學(xué)生成績(jì)的好壞肯定與指導教師有直接的關(guān)系,體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。從我校的初三體育教師情況來(lái)看,以上幾方面并不存在太大的問(wèn)題,而且我校的教師都很敬業(yè),幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去,不但在課上精心組織教學(xué),竭力督促每個(gè)學(xué)生去練習,課外拼命擠時(shí)間去指導學(xué)生練習,哪怕是星期天;教師組內經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗,努力改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。應該說(shuō)我們的教師在初三體育教學(xué)上是盡心盡職的,況且不計任何報酬,充分體現了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風(fēng)。
二、學(xué)生因素。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”,兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍,學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響,幾乎是“摁著(zhù)牛頭吃草”式的教學(xué)方式無(wú)疑加重了教師的負擔。以本屆初三為例,一個(gè)快班和九個(gè)平行班,快班的成績(jì)明顯比平行班的成績(jì)要好,這能說(shuō)明快班學(xué)生的成績(jì)比慢班好嗎?事實(shí)并非如此,兩者并不存在差異性。最終問(wèn)題很簡(jiǎn)單,就是學(xué)生“要”和“不要”的問(wèn)題,而且快班的教學(xué)要比慢班輕松的多。在快班上課,教師可以“引著(zhù)牛頭吃草”,可以把瘦“!蔽沟糜址视謮;慢班上課必須是“摁著(zhù)牛頭吃草”,何況“!碧,手只有兩只,有時(shí)也有力不從心的時(shí)候,若是班上有“瘋牛病”的,那不是個(gè)人能治理得了的。那么為何會(huì )產(chǎn)生如此嚴重的不良的厭學(xué)之風(fēng)呢? ?
三、班主任。班主任在一個(gè)班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的,猶如一把手柁引領(lǐng)著(zhù)班級的航向。因此,如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績(jì)是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做,過(guò)多的依賴(lài)班主任,夸大班主任的作用我個(gè)人認為對體育教師來(lái)說(shuō)是一種恥辱!其實(shí)我認為兩者好比是“錄音機”和“功放”的關(guān)系,怎樣來(lái)處理好兩者的關(guān)系,發(fā)揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。要調動(dòng)班主任的責任心光靠教師個(gè)人的職業(yè)道德的不夠的,必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績(jì)優(yōu)異的學(xué)校,班主任的“功放”能力確實(shí)比我校的要強,至少功率要大的多。再者,班主任與體育教師要有密切的合作,隨時(shí)掌握班上學(xué)生的練習情況,并有相關(guān)的針對措施,充分作好學(xué)生的思想工作。假如能作好以上幾點(diǎn),班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚。
四、學(xué)?己藱C制。個(gè)人而言,我校的考核機制確實(shí)存在著(zhù)較大的欠缺,主要表現為教師的工作積極性不高,缺乏效率,不顧及結果。在本屆初三學(xué)生考試訓練的過(guò)程中發(fā)現,部分班主任沒(méi)有表現出足夠的責任感,總是抱以一種“干好干壞一個(gè)樣”的心態(tài),缺乏工作壓力和熱情,勢必會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。其中也包括體育教師,特別是對初三體育教師缺乏獎勵機制這在全市似乎是屈指可數的,那么這同樣影響到教師的工作積極性,這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了,何況真正能做到的我想肯定為數不多的',至少全市中考成績(jì)前列的學(xué)校沒(méi)有這樣做。另外,學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣光靠班主任的管理是不夠的,而是要靠全體任課老師共同來(lái)抓,全體老師有共同的責任和義務(wù)。
隨著(zhù)教育局對體育中考成績(jì)考核力度的逐步加大,各校之間的競爭越來(lái)越激烈。各校的體育成績(jì)甚至精確到了小數點(diǎn)第2位,比世界百米大戰還要精準,這就意味這一位考生的成績(jì)可能就會(huì )決定學(xué)校的名次,決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下,要求我們在各方面的工作更加細致,周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要,關(guān)鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效,這需要一套合理的考核機制,來(lái)調動(dòng)教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是中考成績(jì)幾乎歷年墊底的北厙中學(xué),今年的成績(jì)躍居全市第十名,靠得是什么?答案是很清楚的。以上是我個(gè)人針對本年度初三體育的教學(xué)
篇三:初中體育教學(xué)反思匯編
一、如何教會(huì )學(xué)生全身協(xié)調用力
雙手向前擲實(shí)心球是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學(xué)的最初階段,學(xué)生不能掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,僅靠手臂的力量投擲器械,是一個(gè)非常普遍而又較難解決的問(wèn)題。我覺(jué)得若在教學(xué)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題,就可以在一定程度上解決這個(gè)難題,
一、在教學(xué)開(kāi)始的講解示范中,除全面介紹投擲技術(shù)的各個(gè)環(huán)節和細節外,著(zhù)重說(shuō)明投擲運動(dòng)技術(shù)所要求的用力順序,使學(xué)生明確概念,形成正確的運動(dòng)技術(shù)表象,同時(shí),教師可提示投擲練習中易犯的錯誤,讓學(xué)生在練習前就做好預防錯誤動(dòng)作的思想準備。
二、在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生嚴格按照教師設計好的練習程序,著(zhù)重掌握好如蹬地、轉體、挺胸等的基本技術(shù)環(huán)節,其中特別要注意教會(huì )學(xué)生如何做好正確的左側支撐動(dòng)作,對此教師可采用一些如幫助學(xué)生在實(shí)心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習。在學(xué)生沒(méi)有掌握好這些基本技術(shù)環(huán)節前,不要讓學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行完整的投擲練習,以免其只想把器械投得盡量遠而盲目用力,破壞了正確的用力順序。
三、在學(xué)生掌拉好各基本技術(shù)環(huán)節后,可讓其進(jìn)入完整的手持器械的練習,但應限制學(xué)生在練習中的用力程度?刹捎迷谕稊S區內劃限制線(xiàn)的方法,要求學(xué)生每次練習都把投擲的遠度控制在一定的范圍之內,把練習的重點(diǎn)放在體會(huì )正確的用力順序和全身的協(xié)調用力上,這樣就可避免破壞學(xué)生已經(jīng)形成的正確的基本技術(shù)環(huán)節的動(dòng)力定型,逐漸分解練習中習得的技術(shù)動(dòng)作遷移到完整的投擲練習中去。
在經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)程序后,若學(xué)生仍不能全身協(xié)調用力完成投擲練習,教師就應具體分析學(xué)生的"癥結"所在,采用"對癥下藥"的方法糾正其錯誤動(dòng)作。
二、怎樣避免課堂意外事故的發(fā)生
體育課的主戰場(chǎng)是在室外,期間要進(jìn)行大量的運動(dòng)技能的練習,學(xué)生大部分時(shí)間都處在不同強度的運動(dòng)練習當中,稍不注意就會(huì )有肌肉、韌帶的拉傷,甚至骨折的現象發(fā)生,所以課堂意外事故是常有的,也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織,誰(shuí)也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長(cháng),甚至對學(xué)校、社會(huì )都沒(méi)有好處,誰(shuí)都不希望看到和發(fā)生。 怎樣避免意外事故,怎樣處理意外事故,怎樣看待意外事故?是每個(gè)關(guān)心的人必須要考慮的事,不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導,都要抱著(zhù)對學(xué)生負責,對家長(cháng)負責,對學(xué)校負責,對老師負責。
避免意外事故的發(fā)生,必須在意外事故發(fā)生前,作好思想上的準備,精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動(dòng)等等,但就是這樣,事故也不可避免。所以在體育課上應該經(jīng)常提醒學(xué)生注意,避免意外事故的發(fā)生。當然,意外事故發(fā)生后,處理意外事故是彌補過(guò)失的最好辦法。及時(shí)、正確地處理意外事故,也是積極、主動(dòng)且行之有效地辦法,與家長(cháng)溝通,與同事、領(lǐng)導溝通也是必要的。
三、初中體育教學(xué)反思
根據初中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),我發(fā)現只有用不同的教學(xué)形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,例如讓學(xué)生自己獨自練習,注意力就不會(huì )集中,從而達不到訓練效果。所以我在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生以小組為單位,組長(cháng)負責制,讓學(xué)生自己練習,練習前,由教師進(jìn)行示范讓一些技術(shù)動(dòng)作。為了徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教師在練習前強調最后以比賽的形式檢查練習效果,從而讓學(xué)生在練習過(guò)程中有目的得去進(jìn)行。很多學(xué)生上完課后總是很高興,不僅完成了學(xué)習的內容,也很好的進(jìn)行了小組的活動(dòng)。
四、初中耐久跑教學(xué)反思
耐久跑是一種較長(cháng)距離的周期運動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運動(dòng)中的中長(cháng)跑項目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養頑強、堅毅的心理品質(zhì),而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習負擔過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統和心血管系統功能。通過(guò)改造傳統的耐力練習手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養學(xué)生對耐久跑學(xué)習興趣。因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標,(1)技能目標:使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標:通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線(xiàn),有克服“極點(diǎn)”的堅強意志力。
在上課中,我始終圍繞著(zhù)目標進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習興趣的這一主旋律。這節課從教學(xué)目的,教學(xué)內容,教學(xué)結構,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達到了預期的教學(xué)目標本課堂,打破傳統的以運動(dòng)技能形成規律和身體活動(dòng)規律為主線(xiàn)的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線(xiàn),一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng )設情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習中,教師適當的引導,給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。如:分組討論和設計跑動(dòng)路線(xiàn)這個(gè)環(huán)節,充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用,從中發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現了學(xué)生的主體性,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節,為終身鍛煉打下堅實(shí)的基礎。本課氣氛活躍,充分調動(dòng)了學(xué)生練習的積極性,使學(xué)生在集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學(xué)目的。
五、排球教學(xué)反思
因參加溫州市青年教師基本功競賽,我首先在學(xué)校采用借班上課的方式進(jìn)行賽前演練。所上的教材是正面雙手墊球。上完課后,我對此課進(jìn)行了反思。
首先是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中,發(fā)現自己講解過(guò)多,學(xué)生練習時(shí)間過(guò)少,這應屬于一個(gè)初學(xué)階段,教師應運用適當的語(yǔ)言刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,不要過(guò)分的強調動(dòng)作的正確性。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合,給學(xué)生自我展示的時(shí)間,多開(kāi)展相互評價(jià),便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。二是針對學(xué)生在練習中的錯誤,是否出現相同的錯誤,在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義,在教學(xué)中應該“精講多練”。三是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷,對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目,要注意練習的量和次數。
總之,通過(guò)這節課的教學(xué),我感覺(jué)到現在教師角色的轉變,應突破傳統的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,才能取得好的教學(xué)效果。我相信有了這樣的認識,我相信我會(huì )取得成功的。
六、體育教學(xué)反思
臨近考試,很多學(xué)生上體育課變成了一種形式,人在心不在,經(jīng)常有學(xué)生在做完準備活動(dòng)后自己在一旁看書(shū),看上去學(xué)習很用功然而對學(xué)習并沒(méi)有較大幫助。首先其他同學(xué)在活動(dòng),就沒(méi)有辦法保證操場(chǎng)的安靜環(huán)境,看書(shū)也很難保證注意力集中;其次,一個(gè)好的身體狀態(tài)對學(xué)習是有益而無(wú)害的,每天缺少正常的鍛煉時(shí)間會(huì )讓身體機能不能很好得到調節,以至于心有余而力不足。針對這一情況,作為我們體育教師應該讓學(xué)生知道一個(gè)良好的身體狀態(tài)是學(xué)習的必要條件,同時(shí)也要讓學(xué)生清楚在繁忙的學(xué)習中如何讓自己得以放松,對于一些健康的飲食情況也可以向學(xué)生進(jìn)行宣傳。
七、快速跑教學(xué)反思
跑是人體最基本的活動(dòng),同時(shí)對增進(jìn)健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點(diǎn)教材?焖倥茇灤┯诔踔腥甑慕虒W(xué)中,如何把握每一階段的教學(xué)重點(diǎn)是重中之重。對初二年級的學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的基礎,在教學(xué)中,我主要強調途中跑的技術(shù)細節,對其它技術(shù)只是一帶而過(guò),這樣做避免了樣樣抓,樣樣不過(guò)關(guān)的弊病。在實(shí)際教學(xué)中,我還注重了對學(xué)生觀(guān)察能力,分析能力的培養。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往局限與教師的講解示范,未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生在學(xué)習中處于被動(dòng)狀態(tài),不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習心趣。在教學(xué)中,我不僅強化了教師的主導作用,還請學(xué)生進(jìn)行示范,并指導學(xué)生如何進(jìn)行觀(guān)察分析。在實(shí)際的操作中,學(xué)生的主動(dòng)性更強,雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準確,但學(xué)生對學(xué)習內容的關(guān)注度更高,最終的教學(xué)效果更理想?焖倥苁蔷哂袠O大的表現性和競爭性的,是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種運動(dòng)。為了提高學(xué)生快速跑能力,在體育課教學(xué)中,采用多種練習手段,讓學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè ),成功的喜悅。
八、讓初中女生在體育課上動(dòng)起來(lái)
女生進(jìn)入中學(xué)階段大多數已進(jìn)入青春期,其身體形態(tài)、機體的代謝功能都迅速發(fā)展并日漸成熟。
在生理方面,初中女生身體形態(tài)發(fā)展不斷完善,但其發(fā)展、有不平衡和不穩定性,易出現疲勞,但恢復較快,表現為動(dòng)作協(xié)調能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。
在心理方面,初中女生的心理特征處于活躍極其不穩定的時(shí)期,在意志上表現為畏難,經(jīng)受不起失敗的考驗;在體育課上表現為懶動(dòng)、對疲勞的耐受力差,鍛煉積極性不高。 在實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現,對女生體育教學(xué)內容要盡量安排刺激性小,難度適中,運動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調節的項目并注重全面身體鍛煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法,采用啟發(fā)、鼓勵、循序漸進(jìn)等教學(xué)方法,發(fā)揚她們主動(dòng)學(xué)習的精神,調動(dòng)其學(xué)習的積極性。提高她們學(xué)習的主動(dòng)性,提高她們對體育課的興趣是主要的。
九、初中跳遠課的一點(diǎn)感想
跳遠教材由于受到場(chǎng)地和班級人數的限制,很少有教師在公開(kāi)課時(shí)選用這一教材。在本課設計時(shí)我利用橫向沙坑和體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題,使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內進(jìn)行練習,既便于教師的及時(shí)指導又提高了練習的密度,從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
本課緊扣新課標的理念,把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位,同時(shí)教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒(méi)有安排具體的練習,而是讓學(xué)生根據自己的興趣、學(xué)習需要,自己去創(chuàng )編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力得到了鍛煉,同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生練習的興趣,使同學(xué)們自覺(jué)自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習能力和互助學(xué)習能力的培養,有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導的良好反饋作用,盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注,從評價(jià)和指導中獲得幫助,看到進(jìn)步,增強信心,體驗到成功的樂(lè )趣。
在本課的“熱身導趣”部分設計時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng )新嘗試:1、隊伍的調度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式,采用四隊同時(shí)向不同方向跑出。大大節約了隊伍調動(dòng)的時(shí)間,使課更緊湊,場(chǎng)面更好看,也提高了學(xué)生練習的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老套路,采用配音樂(lè )的原地慢跑韻律熱身操使學(xué)生在快樂(lè )中不知不覺(jué)達到熱身效果。
本課的缺憾在于設計給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問(wèn)題由于受學(xué)生知識水平的限制,學(xué)生雖有思考和探究但深度不夠,積極參與度不高,應該把著(zhù)重點(diǎn)放在學(xué)生的嘗試上。
十、體育準備課的作用
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng),把主動(dòng)權讓給學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、
篇四:初中體育教學(xué)反思
體育新課程的實(shí)施,以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、轉換角色,建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施,用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷\堅定的意志,實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展. ”的教育目的。
二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想,以快樂(lè )教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè ),把快樂(lè )帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統一,緊密結合
三、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉,教師跟著(zhù)教材轉,教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,養成健全的人格。
篇五:初中體育教學(xué)反思
素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生集體主義觀(guān)念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何,他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。
體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學(xué)計劃,使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習,才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(cháng)的教材,也能輕松完成。
我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上,有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法,不設上下限,力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí),實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境,多表?yè)P,少批評,教師過(guò)于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感,那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認為“我肯定能行,讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間,使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣,發(fā)現自己的特長(cháng),為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現的良機.總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
總之,無(wú)論體育場(chǎng)地如何,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線(xiàn)的體育教師,新課程目標一定要吃透,認真備好每一堂課,激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)
生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場(chǎng)地上好體育課,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成
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