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五年級下冊第四單元教學(xué)反思（通用14篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊第四單元教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇1
成功之處：
本課的主題是《Use your five senses!》 通過(guò)“I do with my … ”來(lái)敘述了人們擁有的五種能力。我在教學(xué)中還進(jìn)行了拓展，如：“I...the flower with my .... I ... the dog with my ..."等等。通過(guò)觀(guān)賞美麗的風(fēng)景、聆聽(tīng)自然界的聲音來(lái)體會(huì )擁有視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的幸福，我把游戲、創(chuàng )編句子、品嘗體驗、閱讀理解等活動(dòng)穿插在導學(xué)案中進(jìn)行拓展語(yǔ)言輸入，從而引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )五種感官在生活中的重要性，既避免了原來(lái)教師講的多而導致學(xué)生疲憊，又避免了英語(yǔ)課上學(xué)生忙做題的情形，努力使學(xué)生的語(yǔ)言和思維在生活體驗與情感共鳴中得到同步發(fā)展。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，第一部分學(xué)情調查學(xué)生通過(guò)做游戲可以正確寫(xiě)出來(lái)，并同桌互練，起到了很好的鋪墊作用；第二部分的設疑探究學(xué)生通過(guò)自學(xué)，然后在小組活動(dòng)中嘗試解決問(wèn)題，此處我的設計有些單一和枯燥，學(xué)生僅僅對單詞提出了疑問(wèn)，應該設計成句子，把整個(gè)句型貫穿于課堂，這樣的'話(huà)，學(xué)生的興趣和求知欲會(huì )更加的強烈，小組活動(dòng)才會(huì )更好。第三部分的達標檢測小組匯報時(shí)暴露出了一些問(wèn)題，由于時(shí)間緊張，后進(jìn)生做的不太理想。最后的拓展延伸很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，造出的句子很精彩，進(jìn)行的非常順利。
不足之處：
1.對學(xué)生放的手力度還是不夠，總是擔心他們學(xué)不會(huì )，教的還是有點(diǎn)多，以后要盡量放手。
2.小組活動(dòng)即使我們每天都在做，但是仍然感覺(jué)對學(xué)生訓練不到位，組長(cháng)的作用沒(méi)有完全的表現出來(lái)，組內對于后進(jìn)生的關(guān)注還是不夠，對于小組訓練還要加強。
3.導學(xué)案的設計仍然不夠理想,在這上面要下大工夫,考慮能不能分層進(jìn)行，爭取讓每一位學(xué)生都能收獲大。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇2
培養學(xué)生的審美情趣是新課程標準提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要內容之一。培養學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng )造美的精神素質(zhì)，對提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要�！皭�(ài)美之心，人皆有之�！闭Z(yǔ)文教材中有童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境。從不同側面顯示著(zhù)、蘊涵著(zhù)自然之美、社會(huì )之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應該如何充分利用這些素材，達到培養學(xué)生審美情趣的.目標呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗美的過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì )文意，品讀賞析才能體會(huì )語(yǔ)言的音律美，使之內化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱(chēng)其為語(yǔ)文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì )《浙江潮》所表現的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設計起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書(shū)重要性的認識一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)“最是基礎應該抓，最是讀書(shū)不能放�！蔽覍Υ艘灿辛烁羁痰捏w驗。當然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應在總結學(xué)生的基礎上有所提高，教師對學(xué)生的評價(jià)也應該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們去思考和探討的還有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為目標和根本應該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇3
《長(cháng)相思》是人教版教材五年級上冊第二單元《古詩(shī)詞三首》中的第三首詞。本單元的課文，不論詩(shī)詞還是散文，可以說(shuō)都是游子們思鄉懷鄉的絕唱。納蘭性德的《長(cháng)相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩(shī)詞，表達了羈旅懷鄉的主題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結合詩(shī)句中“山、水、風(fēng)、雪、夜深千帳燈”等關(guān)鍵詞描述的畫(huà)面情景來(lái)感受作者羈旅之苦，同時(shí)結合作者的身世背景和創(chuàng )作心境，在仿佛誦讀中感受詩(shī)人的思鄉之情。對于本節課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標在實(shí)踐過(guò)程中是否真正落實(shí)，做出以下反思：
一、在合理想象的基礎上感受詩(shī)人的思鄉之情
首先，教學(xué)這首詞，我設計了兩處想象，很好地幫助學(xué)生理解了將士們行軍之難，思鄉之深。第一處想象作者身在哪里？體會(huì )他們跋山涉水行軍的艱難，有的說(shuō)他在荒無(wú)人煙的野外；有的說(shuō)他在船上；有的說(shuō)他在敵人的營(yíng)帳……這些想象，使學(xué)生深切地體會(huì )到了將士們邊關(guān)應征的艱辛。
第二處想象“故園無(wú)此聲”，讓學(xué)生想象每一個(gè)人的家鄉有怎樣的聲音，怎樣的'畫(huà)面呢？學(xué)生說(shuō)：他和朋友在長(cháng)廊里吟詩(shī)作畫(huà)；老母親在燈下縫補衣服；朋友在京城外與他飲酒送別……學(xué)生的想象是我沒(méi)有想到，但我給他們提供了機會(huì )，讓其思維得以充分的發(fā)揮，更好地理解作者的感情。
二、拓展詩(shī)句，感受古人今人人多思鄉之情
在學(xué)生通過(guò)意象感受到納蘭性德內心的矛盾后，一心想要報效祖國，但在征途中又備受思鄉的煎熬，他不止一次的問(wèn)自己：?jiǎn)?wèn)君何事輕離別，一年能幾團圓？分別通過(guò)父母、妻子、兒女、朋友來(lái)問(wèn)一問(wèn)納蘭性德的設計，讓學(xué)生慢慢的走進(jìn)他的內心，緊接著(zhù)拓展了古人今人思鄉的古詩(shī)，引導學(xué)生置身其中更加深入的去了解詩(shī)人的內心，孩子們在一聲聲的追問(wèn)中，感同身受，在一首首思鄉的古詩(shī)詞中，更能體會(huì )納蘭性感的心情。
三、運用角色代入，吟唱、表演等誦讀方法，讓學(xué)生的情感得以升華
在學(xué)生全面感受、體驗的基礎上，我引導學(xué)生運用不同的形式感情朗讀古詩(shī)，或誦讀、或吟唱、或表演讀，孩子們都能很好的投入其中，效果很好。所以，這樣角色代入的方法能讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，讓他們置身其中，真正走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，與詩(shī)人共鳴。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇4
《漁歌子》是唐代詞人漁歌子，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)。教學(xué)中，我緊抓情感主線(xiàn)，引導學(xué)生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學(xué)效果。
一、發(fā)現美景，體會(huì )詩(shī)中美景
詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿(mǎn)活力，寄托了作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷。所以在教學(xué)時(shí)我通過(guò)圖片、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛(ài)的意境，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會(huì )詩(shī)人的情感。
二、師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松氣氛
課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域，而學(xué)生學(xué)習的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動(dòng)融于其中，不露痕跡卻不忘引導，學(xué)生也在笑聲中、沉思中、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟。
三、談話(huà)交流，拓展加深體會(huì )
以往教學(xué)詩(shī)詞有一個(gè)重要的環(huán)節就是通過(guò)逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物，理解了詩(shī)歌的基本內容，再通過(guò)想象畫(huà)面對詞入座落實(shí)了字形、詞義，整體結合起來(lái)，又把整首詩(shī)所描繪的景象展現在學(xué)生面前。避免了單調地解釋詩(shī)意。再讓學(xué)生由畫(huà)中提到的景物想開(kāi)去，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓詞的內容內化為每個(gè)學(xué)生心中的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的用心感受，對詞有新的認識以后，再感情朗讀就水到渠成了。而結尾的拓展，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的.字詞進(jìn)入詩(shī)中的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感，同時(shí)通過(guò)對比也更加深對該詞的理解。
四、悟寫(xiě)結合，拓寬想象空間
一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值，而該詞就可以很好地訓練學(xué)生的想象能力。從單調的字面表達到色彩明麗的直觀(guān)畫(huà)面，從枯燥的文獻資料到詞中對話(huà)的深刻體會(huì )，這都是學(xué)生發(fā)揮想象，讓思想深入其中的過(guò)程。為此，我在課上積極讓學(xué)生圖文結合，充分展開(kāi)想象，使每幅生動(dòng)的畫(huà)面內化為語(yǔ)言，很好的鞏固了內化語(yǔ)言的功效。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇5
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D眼間，從開(kāi)學(xué)到現在已兩個(gè)月，期中考試也結束了，回首這一段的教學(xué)工作，結合考試中暴露出的不足，現反思如下：
一、存在的問(wèn)題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒(méi)有給學(xué)生滲透過(guò)，所以這道題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生答上來(lái)。
2、課內知識掌握的不扎實(shí)。由第四大題的第3小題考查詩(shī)句中重點(diǎn)字的意思，雖然在課堂上及練習中多次講過(guò)，但還有一部分學(xué)生答不上來(lái)，為什么？究其原因，一是，學(xué)生聽(tīng)講不認真。二是，老師沒(méi)有培養好學(xué)生良好的讀書(shū)做筆記習慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學(xué)生平時(shí)常做讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但大都抱著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。這樣的結果就是見(jiàn)到熟悉的課文段落，因沒(méi)有背誦，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
4、通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。在第五大題2小題中，要求寫(xiě)出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學(xué)生只答一個(gè)啟示。
5、閱讀短文題較難，學(xué)生失分較多，尤其是解釋成語(yǔ)中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中主動(dòng)查字典理解詞語(yǔ)的習慣還有待培養與鼓勵。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學(xué)習的方法還沒(méi)有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
二、整改策略
雖說(shuō)高年級字詞的'學(xué)習應該以學(xué)生的自學(xué)為主，但字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生還出錯呢？
所以，要提高學(xué)生的成績(jì)，首先要重視字、詞的過(guò)關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語(yǔ)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和組詞、造句的訓練和運用。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇6
通過(guò)《快樂(lè )的隊日》第一課時(shí)的教學(xué)，結合多年的教學(xué)經(jīng)驗，下面談一下我教學(xué)后的感受。
一、欣賞新疆的歌舞和了解風(fēng)俗人情，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè )式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
二、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課我努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框，將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及節奏的'特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀(guān)材料準備很充分，情景導入過(guò)長(cháng)，內容顯得有些多；在學(xué)唱新歌曲的方式雖然有大的突破，但學(xué)生掌握的卻不太好等，這都有待有今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇7
《數字編碼》是五年級上冊“數學(xué)廣角”中的教學(xué)內容，教材要求分3課時(shí)依次研究：郵政編碼、身份號碼、學(xué)號編碼、圖書(shū)編碼等。本節課我應該重點(diǎn)講什么呢？通過(guò)對比我發(fā)現身份號碼所包含的信息多，最能體現編碼的思想和方法。所以本節課我以身份號碼為重點(diǎn)，教學(xué)有關(guān)數字編碼的知識。
身份號碼人人都在用，但這其中的18位數字分別代表什么含義？人們又是怎樣進(jìn)行編碼的呢？我想有些人（包括我自己）也并不太了解。為此，我上網(wǎng)查找了有關(guān)資料，弄清了身份號碼中的地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼，并專(zhuān)門(mén)請教了五常管戶(hù)籍的同志，確認了五常的`代碼有3個(gè)，分別是2103、0184、2125，真是教學(xué)相長(cháng)��！
如何讓學(xué)生了解身份號碼的含義呢？為了不讓學(xué)生走彎路，試講時(shí)我以自己的身份號碼為例引導學(xué)生進(jìn)行了比較探究，課上得很順利，但正如朱校長(cháng)所說(shuō)：“教師拓展得很多，但學(xué)生學(xué)得不主動(dòng)，教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng )造更多的自主學(xué)習的時(shí)間和空間……”朱校長(cháng)評課一針見(jiàn)血，我很是佩服。曾一度認為類(lèi)似這樣常識性的課就應該這樣教。但細想：數學(xué)課不同于常識課，每一項教學(xué)內容承載的不僅僅是數學(xué)知識，還有知識背后蘊含的數學(xué)思想和方法。我不能把身份號碼作為一個(gè)知識點(diǎn)教給學(xué)生，而應該讓學(xué)生在探究身份號碼含義的過(guò)程中掌握數學(xué)知識，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
發(fā)現問(wèn)題，我調整了教學(xué)方法，教學(xué)中主要采用了自主探究與合作交流相結合的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，開(kāi)放式的課堂學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，興趣盎然。4人一組，學(xué)生把收集來(lái)的身份號碼放在一起進(jìn)行觀(guān)察比較，幾分鐘后，一雙雙小手高高舉起，他們真的有所發(fā)現！并急于把自己的發(fā)現和猜測和大家交流！交流時(shí)當學(xué)生說(shuō)的不夠準確時(shí)，我就引導他們進(jìn)行了第二次的比較觀(guān)察。即學(xué)生自己探究能夠有所發(fā)現的，就讓學(xué)生探究；而當學(xué)生自己探究發(fā)現不了規律，我再給予解釋說(shuō)明。民主，寬松的學(xué)習氛圍，同學(xué)們的積極性被調動(dòng)起來(lái)，課堂上竟生成了許多新問(wèn)題，如：“老師，如果2個(gè)人是雙胞胎，身份證怎樣編號呢？”
我們都知道，一堂課是否成功，要看學(xué)生的表現。這節課從學(xué)生的表現上看，我想我是成功的，而我收獲的遠遠不止這節課。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇8
《小數乘法》具體教學(xué)任務(wù)有：小數乘整數；小數乘小數；積的近似數；連乘、乘加、乘減以及整數乘法運算定律推廣到小數；用小數乘法解決問(wèn)題等。這一單元知識是在學(xué)生學(xué)習了整數四則運算和小數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。原本我以為這一單元學(xué)生已有了整數乘法為基礎，只要重點(diǎn)掌握了小數乘法的計算方法，學(xué)起來(lái)應該是比較輕松的，可現實(shí)出乎我的意料。
在每節新知教學(xué)后的練習中，學(xué)生的正確率都不容樂(lè )觀(guān)。
一、造成錯誤的原因主要有兩方面：
1、計算上的失誤：看成整數乘法算好后，忘加小數點(diǎn)；算完豎式，不寫(xiě)橫式的得數；計算過(guò)程中字跡不清或丟三落四現象。
2、方法上的錯誤；不會(huì )對位；小數乘法和小數加減法計算方法混淆，亂點(diǎn)小數點(diǎn)。
面對學(xué)生出現的這樣那樣的錯誤，使我不得不開(kāi)始重新審視自己的課堂，審視我的學(xué)生，并對此我進(jìn)行了深刻的反思。
二、反思如下：
1、加強學(xué)生口算能力的培養�！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和心算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此，提高學(xué)生口算的正確率以及加強學(xué)生口算的速度，對提高學(xué)生計算的.能力一定會(huì )有幫助。
2、重視學(xué)生的作業(yè)習慣培養。我把學(xué)生在明白算理后出現的錯誤，都簡(jiǎn)單的歸于“馬虎”，其實(shí)加強良好作業(yè)習慣的培養才是最重要的。良好的習慣不但能改學(xué)生“馬虎”的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習生活帶來(lái)幫助。它體現在我們平日數學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要我們老師的正確引導和激勵。
3、培養學(xué)生良好的上課習慣。課堂上要讓學(xué)生“活”起來(lái)，主要是思維要靈活，要全身心的投入到學(xué)習中去，而并非乖乖的坐著(zhù)，要成為課堂的主人，時(shí)時(shí)都要展示自己。
4、要培養學(xué)生“向上”的心態(tài)。每一次的評比后都要幫學(xué)生找準自己失利的地方，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)，更要幫學(xué)生樹(shù)立榮辱感，要下定決心，下次超過(guò)他人，只有這樣才能有動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì )行動(dòng)起來(lái)。
心有多大，舞臺就有多大；不是做不到，只是沒(méi)想到，無(wú)論什么事情只要有了目標，就會(huì )有行動(dòng)，有了行動(dòng)就會(huì )有成功的喜悅。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇9
在教學(xué)五年級數學(xué)下冊《質(zhì)數和合數》時(shí)，感到難度很大，特別是對于質(zhì)數和合數的概念區分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重教學(xué)目標的多元化，不僅僅于學(xué)生獲得一般的解決知識技能，更重要的是讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中感受到數學(xué)自身的魅力，獲得數學(xué)的基本思想，了解數學(xué)的價(jià)值，體驗問(wèn)題解決的過(guò)程。這節課學(xué)生的興趣很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，成功與不足兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、創(chuàng )新教學(xué)方式
教數學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的探究方法。新課時(shí)出示“工作表”為學(xué)生提供了求知的路引，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生懷著(zhù)極大的求知欲望對自己要解決的問(wèn)題積極地進(jìn)行觀(guān)察、猜測、驗證、合作交流，親歷問(wèn)題的探究過(guò)程，在自由的、多角度的思考、實(shí)踐中實(shí)現知識的自己建構。
二、常反思
《小學(xué)數學(xué)課程標準》明確指出：要使學(xué)生初步形成評價(jià)和反思的意識。在“自學(xué)”、“交流”之后，加入“自己反思”一環(huán)節，讓學(xué)生有了更多的機會(huì )去反思，去體驗探索發(fā)現的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生認知能力的發(fā)展。學(xué)生在反思的過(guò)程中了解到各自的見(jiàn)解，并在相互啟發(fā)、相互補充中對知識有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個(gè)過(guò)程中，培養了學(xué)生自己評價(jià)、自己批評、自己調控的意識。
三、雖然質(zhì)數與合數的新課教學(xué)應該說(shuō)是比較順利的.，學(xué)生能理解掌握它們的概念，可是在學(xué)生的作業(yè)中，問(wèn)題卻特別多：
1、素數和合數分辨不清，51，91被許多學(xué)生當成素數;
2、寫(xiě)50以?xún)鹊乃財�，錯得太多，不是多寫(xiě)就是少寫(xiě);
3、與奇數、偶數混合后的判斷題出錯多。為此要讓學(xué)生深刻理解素數、合數、奇數、偶數的各自概念，掌握各自判斷方法，也要讓學(xué)生背一背素數表，幫助學(xué)生快速辨別素數，還要告誡學(xué)生要細心，要有耐心和學(xué)好的信心。
應再額外教給學(xué)生判斷素數的簡(jiǎn)便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數去除這個(gè)數，看有沒(méi)有余數，如91除以7等于13，121除以11等于11�；ㄐ⿻r(shí)間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提學(xué)生的學(xué)習興趣。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇10
《鯨》是人教版五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強，內容也比較枯燥。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的.表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
我在執教《鯨》這篇課文前就做了充分的準備，由于課文內容比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，所以我準備了精美的教學(xué)課件，劃分好教學(xué)目標，本課教學(xué)我共用了兩課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)字詞句，第二課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)說(shuō)明方法。五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結合學(xué)生的這些年齡特征，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是把課文分成幾個(gè)小目標來(lái)由小組討論完成教學(xué)，比如在教學(xué)生字上面我分為三個(gè)步驟來(lái)完成：
1、自學(xué)部分：學(xué)生自己能夠在課文中勾畫(huà)出生字和生字詞語(yǔ)，
2、自己能夠給生字注音，
3、獨立正確認讀生字，找出自己感興趣的生字與小組合作交流。
就如生字中的“鯨”字，為什么有“魚(yú)”字旁呢？在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，效果很好。
另外我在課文學(xué)習中也充分發(fā)揮學(xué)生小組合作功能，把課文教學(xué)目標分解為小目標，并且用課件出示，讓學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)，小組圍繞目標共同來(lái)討論交流，比如在教學(xué)本文運用的說(shuō)明方法時(shí)，小組很快就能找出課文中一些比較明顯的說(shuō)明方法，然后就會(huì )迫不及待的想來(lái)匯報交流，使課堂氣氛比較熱烈，各小組積極性也比較高。幾個(gè)小組匯報完畢，教師再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補充，整篇課文就很好的完成了任務(wù)。
這節課還存在著(zhù)一些不足之處，例如，對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)偏重于客觀(guān)公正而鼓勵的話(huà)語(yǔ)少些，教學(xué)活動(dòng)忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面在今后的教學(xué)中我將繼續探索。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇11
《動(dòng)物的臉》是一節集欣賞、創(chuàng )作于一體的五年級美術(shù)課,屬于中國畫(huà)教學(xué)。是“造型·表現”領(lǐng)域的課。學(xué)生通過(guò)欣賞中國畫(huà)畫(huà)家的繪畫(huà)作品，認識中國畫(huà)表現的特殊效果，理解畫(huà)家是怎樣用概括的筆墨表現各種動(dòng)物的臉的，感悟藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的道理。通過(guò)本課學(xué)習,可以學(xué)習和了解中國畫(huà)的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的`魅力。培養學(xué)生使用中國的傳統繪畫(huà)工具，進(jìn)行表現創(chuàng )作的能力，通過(guò)對中國畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習，使學(xué)生了解中國畫(huà)的筆墨技法，能用中國畫(huà)的表現方法大膽地表現動(dòng)物的臉。
一般的國畫(huà)教學(xué)都以講解技法，臨摹寫(xiě)生為主, 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往 會(huì )興趣漸失,創(chuàng )作的作品也很少有有創(chuàng )意和韻味。為了能將這節課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂(lè )的課，我在教學(xué)中特別注意強調突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。 首先借助多媒體課件播放《動(dòng)物世界》的片頭視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后利用猜謎游戲，使學(xué)生有意了解不同動(dòng)物的臉部特征……通過(guò)種種手段，變枯燥的技法教學(xué)為形式多樣的趣味活動(dòng)，培養了學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣。
經(jīng)過(guò)討論和觀(guān)察，學(xué)生對一般動(dòng)物的臉部特征有了較全面的認識，并總結出了用筆、用色的規律�？紤]到學(xué)生對技法步驟不甚了解的情況，我在黑板上進(jìn)行了演示，為了防止學(xué)生看不清楚的現象發(fā)生，示范環(huán)節我特意用比學(xué)生用的畫(huà)紙大一倍的宣紙演示了畫(huà)動(dòng)物的臉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
回顧全課，學(xué)生們在欣賞、觀(guān)察，動(dòng)手、動(dòng)腦中體驗了學(xué)畫(huà)中國畫(huà)的樂(lè )趣，享受了自主探究，自己表現的快樂(lè )，提高了學(xué)生的審美情趣，受到了中國傳統文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學(xué)生創(chuàng )造些動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，畫(huà)出更多動(dòng)物的臉，學(xué)生對中國畫(huà)的技法認識就會(huì )更深刻一些;如果再為學(xué)生多創(chuàng )設一些自主探究與互助學(xué)習的教學(xué)氛圍，對學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的培養將更有益處。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇12
五年級科學(xué)下冊前兩單元的學(xué)習已經(jīng)結束，第三單元《時(shí)間的測量》已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習，第一課是《時(shí)間在流逝》本節課的教學(xué)目標主要有兩個(gè)，一是認識時(shí)間可以指某一時(shí)刻，也可以表示一個(gè)時(shí)間間隔。第二個(gè)是借助身邊一些有規律的現象去估計時(shí)間。本節課共分為三部分，第一部分是現在幾點(diǎn)了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題去估計時(shí)間，然后學(xué)生們暢所欲言，總結出可根據身邊一些有規律的事情去估計時(shí)間，但是估計的時(shí)間是不夠準確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長(cháng)？
首先先來(lái)認識鐘表。認識鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時(shí)針，分針，秒針。這個(gè)同學(xué)們早已經(jīng)知道。但是針對這一課，最容易考的知識點(diǎn)也是在這個(gè)部分里，也是最容易出錯的部分。其中有一道題，在考試的時(shí)候經(jīng)常出現，就是鐘表是以什么來(lái)計時(shí)的。正確答案是鐘表是以時(shí)、分、秒來(lái)計時(shí)的。但是有些同學(xué)會(huì )錯在答成時(shí)針、分針、秒針來(lái)計時(shí)的。所以這個(gè)部分我先板書(shū)的時(shí)針、分針、秒針、和同學(xué)們一起總結出它們指的是指針。然后又板書(shū)的時(shí)、分、秒，讓同學(xué)們找找它們的不同。學(xué)生們一目了然，總結出，時(shí)、分、秒表示的是時(shí)間單位。最終在我們的查找不同和區分下，同學(xué)們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時(shí)間的進(jìn)率，感受一分鐘有多長(cháng)。這部分就是詳講的。最后一部分是，過(guò)去多少時(shí)間了。這一部分是根據自身的感覺(jué)來(lái)計量時(shí)間是不準確的。因為每個(gè)人的主觀(guān)感受不同。
我省略了教材上那些繁瑣的問(wèn)題，問(wèn)了一個(gè)學(xué)生們最有同感的問(wèn)題，有的學(xué)生感覺(jué)一節課過(guò)的很快，有時(shí)感覺(jué)過(guò)的很慢。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)例子，也回答了他們喜歡的.課，就感覺(jué)過(guò)的很快，不喜歡的課，就感覺(jué)過(guò)的很慢。同學(xué)們最終也總結出了其中的原因是個(gè)人主觀(guān)感受的不同，所以會(huì )感覺(jué)間有時(shí)快，有時(shí)慢。實(shí)際上時(shí)間是不會(huì )改變速度的。這部分也是略講。最后，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們再次明白了時(shí)間的寶貴。強調要珍惜和合理利用時(shí)間的重要性。
在做練習冊時(shí)候，我下去巡視，發(fā)現關(guān)于以往同學(xué)最容易混淆、和出錯、馬虎的知識點(diǎn)，沒(méi)有出現錯誤。這就是體現了在講新課的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白要大于今后復習和糾正的重要性。所以在今后的學(xué)習中。我要重視課堂上內容的詳略分配。還要重視一些重要知識點(diǎn)的滲透和區分。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇13
課文節選自美國著(zhù)名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結梳理，又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導。
我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的`重要因素。向學(xué)生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。
再扣住人物描寫(xiě)。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復體悟，并引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉向關(guān)注小說(shuō)。
本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會(huì )主要是通過(guò)對情節的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實(shí)現。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應為主，我只給予適當的提示，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節，即百萬(wàn)大鈔出現之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現所揭示的人物特點(diǎn)，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng )造出真正由文字構建的世界，這才會(huì )讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
五年級下冊第四單元教學(xué)反思 篇14
《外婆的澎湖灣》選自人民音樂(lè )出版社音樂(lè )教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿(mǎn)激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對童年美好時(shí)光的懷想。通過(guò)這節課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得最成功的地方：
一是將節奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節奏為課前準備，從易到難，并學(xué)習新節奏，為歌曲中的難點(diǎn)節奏做鋪墊；
二是抓住歌曲的學(xué)習，讓學(xué)生理清歌曲節奏，分段學(xué)習，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來(lái)找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細，逐個(gè)解決。
本課的教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)情境欣賞提高學(xué)生對歌曲學(xué)習的興趣，通過(guò)初聽(tīng)，再聽(tīng)熟悉歌曲的旋律，學(xué)習第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀節奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，學(xué)生學(xué)習的興趣較為濃厚。在演唱的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照教師的要求，準確的.，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學(xué)生都能積極配合教師教學(xué)，積極參加音樂(lè )活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛也較活躍，充滿(mǎn)激情的演唱也感動(dòng)著(zhù)我，學(xué)生們在本課的學(xué)習中品嘗到了成功的喜悅。
雖然本堂課教學(xué)環(huán)節基本沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但還是有頗多不足的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉豐富，語(yǔ)言過(guò)多難免有些累贅，與學(xué)生的互動(dòng)還是欠佳。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點(diǎn)，教學(xué)前沒(méi)有及時(shí)意識到，應該可以再降一個(gè)調演唱。在演唱過(guò)程過(guò)，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒(méi)有把握住學(xué)生的歌唱氣息，學(xué)生后來(lái)氣息不夠也沒(méi)有及時(shí)給與糾正。
總之，本課教學(xué)環(huán)節較流暢，目標明確，但還有很多細節問(wèn)題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力使自己成為教學(xué)上的“調味師”和“魔法師”給學(xué)生們帶來(lái)教學(xué)上更大的快樂(lè )。
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