《第四單元習作---我學(xué)會(huì )了___》教學(xué)反思
《第四單元習作---我學(xué)會(huì )了___》教學(xué)反思
三年級下冊第四單元習作評改，是評改寫(xiě)學(xué)生學(xué)會(huì )的一項本領(lǐng)的習作，《第四單元習作---我學(xué)會(huì )了×××》教學(xué)反思。習作評改的目的是訓練學(xué)生互批互改的能力，在評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長(cháng)補短，共同提高互評、分析和習作的能力。針對這節課，我制定的目標是：
1．認知目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞佳作，培養學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)現美的能力。
2．能力目標：學(xué)會(huì )修改習作，訓練學(xué)生互批互改的能力。
3．情感目標：從評改嘗試中，促進(jìn)學(xué)生彼此取長(cháng)補短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感。
這三個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的認知規律。根據習作評改的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的訓練重點(diǎn)是：掌握修改方法，用修改符號和習作評改標準較合理地評改習作。難點(diǎn)是：掌握評改習作的方法，用欣賞的眼光評同伴的文章；培養學(xué)生的分析能力、評價(jià)能力和習作能力。
新課程標準需要的評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。無(wú)論是學(xué)生自評、互評，還是教師或是家長(cháng)評價(jià)，都是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評改作文的目的不是為了發(fā)現作文的優(yōu)劣，而是為了激勵每個(gè)學(xué)生不斷寫(xiě)出更好的作文，促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作能力上有可持續性發(fā)展狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作潛能。
為了達到目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，在結合本次習作評改的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評，培養學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)現美的能力，共同提高分析、評價(jià)、習作的能力。
學(xué)生獲得習作上的進(jìn)步需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我在設計評改作文的過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，讓每一個(gè)學(xué)生都參與評價(jià)，為了達到這一目標，我在習作評改中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀的作用。
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