三年級上冊《它是紅色的》教學(xué)反思
本課的學(xué)習目標是學(xué)習五個(gè)顏色單詞red，yellow，blue，green，black，并會(huì )使用It’s+顏色的語(yǔ)句結構介紹事物的顏色。在歌曲熱身之后，英語(yǔ)氣氛活躍起來(lái)，我利用中的單詞window,door,desk,blackboard導入到句子It’s...的教學(xué)，然后利用彩紙和各種顏色的實(shí)物教授單詞，之后引入課文的教學(xué)�，F在就課堂上凸顯出來(lái)的問(wèn)題做一個(gè)反思。
問(wèn)題一：與學(xué)生溝通還不夠。
由于三年級學(xué)生剛剛進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，在與老師的交流，溝通和學(xué)習方面都有一定困難，他們對老師一些很簡(jiǎn)單的日常課堂用語(yǔ)，有時(shí)也難以理解，所以說(shuō)整節課上學(xué)生有時(shí)理解錯了老師的指令；有時(shí)目光呆滯，對老師所講的反應不過(guò)來(lái)。確實(shí)感到難于啟齒，這就要求我們教師一定要有耐心。以后應在教學(xué)中時(shí)刻注意學(xué)生們的反應，用不同的方法調整學(xué)生的不同心態(tài)。三年級學(xué)生對這門(mén)新的課程充滿(mǎn)了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事，我們教師決不能把學(xué)生心中剛剛燃起的火苗默然淹沒(méi)。教師應抓住這一有利因素，充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開(kāi)始就愛(ài)上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機。
問(wèn)題二：沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行好角色模仿。
本課中有兩個(gè)角色——變色龍與熊貓，熊貓在這一課中扮演主要角色，語(yǔ)言、語(yǔ)調都表現出大熊貓的可愛(ài)。而我在教學(xué)中雖注意到這一點(diǎn)，但是由于學(xué)生的怯場(chǎng)，模仿的明顯不到位。在以后的教學(xué)中更應提倡具有聲音、動(dòng)作、神態(tài)表情等的趣味模仿，這里所說(shuō)的模仿不是單純的語(yǔ)音、語(yǔ)調模仿，更不是枯燥乏味、一成不變的模仿操練，它要融耳聽(tīng)、目視、腦動(dòng)、體動(dòng)、手動(dòng)為一體。具體應注意以下三點(diǎn)。
1、要深挖教材，認真備好課，對于哪些內容需要模仿，采用怎樣方式和所用的時(shí)間，需用怎樣性格同學(xué)，要做到心中有數，有必要的話(huà)準備一定的教具，做一些相關(guān)頭飾，做到有的`放矢。這樣整個(gè)課堂教學(xué)才能得以控制和順利實(shí)施，否則教學(xué)秩序會(huì )混亂，結果事半功倍。
2、要適當、適度地創(chuàng )設模擬環(huán)境，要學(xué)生做到能動(dòng)模仿，同時(shí)要指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生交際習慣，增強他們的交際意識。
3、針對小學(xué)生好勝心強，有時(shí)可能會(huì )運用些游戲競賽方式，如組與組讀單詞比賽，模仿朗讀對話(huà)，表演課文等。結束后不可忽略評價(jià)激勵，可用學(xué)生自我評價(jià)，同學(xué)們的評價(jià)，教師評價(jià)的方式。無(wú)論教師或學(xué)生都可用以下話(huà)語(yǔ)，表?yè)P的如：Wonderful, Super. Cool. Good. Well done. Thank you. Terrific. Excellent. Good boy. Good girl. A good answer. Nice work. You （all） did good job. OK！ You are the winner. A good try.鼓勵的如：That's almost right. Try again. Don't be shy. Don't be afraid. That's close.
問(wèn)題三：效果達成差，課堂有點(diǎn)趕。
由于下午上課學(xué)生很疲倦又怯場(chǎng)，我已經(jīng)設計了很吸引人的課件并且獎勵學(xué)生，但學(xué)生還是不夠進(jìn)入狀態(tài)。造成設計的猜色游戲和聽(tīng)力練習沒(méi)能用上。在以后的教學(xué)中，當講解到一節課中最重要的知識，必須把學(xué)生的狀態(tài)調整好，使學(xué)生聽(tīng)投入學(xué)習，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。在講解學(xué)生了解的、已經(jīng)熟悉的知識時(shí)，可以快一些，在講解陌生的新知識時(shí)、以及邏輯推理性強的知識就有必要放慢語(yǔ)速。這樣注意語(yǔ)速上的快慢交替，不但會(huì )使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，而且學(xué)生不易感到疲勞。
此外，一些細節性的問(wèn)題處理還不夠精細，做的不夠的地方仍然很多。在今后教學(xué)中還要努力改進(jìn)，爭取進(jìn)步。
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