滬教版二年第二學(xué)期《三位數減法》的教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)內容是小學(xué)二年級下冊的《三位數減法》中的不連續退位減法。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生探索并掌握退位減法的計算方法，學(xué)會(huì )用列豎式的方法進(jìn)行計算。能根據具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結果是否正確，并逐步養成驗算的好習慣。培養并發(fā)展學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課結束后，學(xué)校的數學(xué)老師就我這堂課作了點(diǎn)評，經(jīng)過(guò)自己的消化，我有以下幾點(diǎn)反思：
本堂課的復習不夠，雖然在一開(kāi)始，我出了一部分口算題目，但三位數的減法一般都采用豎式，所以在引入部分涉及一些豎式計算兩位的減法，這樣可以更好地為今天所學(xué)知識進(jìn)行鋪墊，學(xué)生也更能從舊知過(guò)渡到今天將學(xué)的.新知中來(lái)。
在對例題的教學(xué)中，我很好地滲透了愛(ài)護人民幣的德育教育。并充分尊重教材，利用多媒體輔助教學(xué)后，我會(huì )讓學(xué)生落實(shí)到書(shū)中，將書(shū)中的空格填上，用這樣的方式讓孩子們對所學(xué)的新知進(jìn)行再一次的鞏固。不過(guò)對于這一點(diǎn)呢，也有老師提出來(lái)會(huì )不會(huì )過(guò)于死板。對于這點(diǎn)我自己持保留意見(jiàn)，我認為教學(xué)應最后落實(shí)到教材，通過(guò)對新知的學(xué)習，然后用習題來(lái)鞏固這樣的方式有助于學(xué)生對新知識的接受。
這節課爭論最大的就是對于驗算的教學(xué)，因為從三位數的加法開(kāi)始就接觸了驗算，在例題中也涉及到了驗算，對于驗算的方法，我是從根據一個(gè)算式可以寫(xiě)出與他相關(guān)聯(lián)的其他三個(gè)算式這里入手，但聽(tīng)課老師普遍認為對于驗算可以從數量關(guān)系來(lái)入手，比如例題2，我就可以從總人數、男女生人數，這三者之間的數量關(guān)系來(lái)入手讓孩子進(jìn)行驗算，并可以通過(guò)這個(gè)例題給孩子提出加減法的關(guān)系，為以后三年級講解加減法關(guān)系做好一個(gè)鋪墊。對于這點(diǎn)，我也覺(jué)得自己準備不夠充分，在備課時(shí)也根本沒(méi)有想到這點(diǎn)，只是通過(guò)例題而講例題。
最后還有一些細節問(wèn)題，比如對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還應強調。在教學(xué)中，我也注重放手讓學(xué)生自己去做，不過(guò)在評價(jià)中還應更注重細節，比如書(shū)寫(xiě)及學(xué)生學(xué)習習慣的培養，還有就是學(xué)生自己在練得時(shí)候，應該及時(shí)了解學(xué)生的困難，加強教學(xué)的針對性。
總之，通過(guò)本節課的教學(xué)使我看到了自身教學(xué)能力與“生態(tài)課堂評價(jià)標準”之間的差距，在今后的教育教學(xué)中我將根據自身不足加強先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習，并在班級中不斷實(shí)踐運用，去糟取精，提高駕馭課堂教學(xué)能力。在理論學(xué)習的基礎上努力探尋更適宜與低年級學(xué)生的課堂教學(xué)即時(shí)性評價(jià)的方法、策略及原則，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎上提高自身的教育教學(xué)能力。
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