《兩個(gè)因數末尾都有0的乘法》的教學(xué)反思
本人對蘇教版教材四年級下冊“三位數乘兩位數”這一單元中的《兩個(gè)因數末尾都有0的乘法》，開(kāi)展了兩次教學(xué)實(shí)踐，由于前后兩次教學(xué)設計的理念和對教材的理解不同，同一節課內容呈現了迥然不同的兩種教學(xué)風(fēng)格。
【第一次教學(xué)】
1、復習，1分鐘的口算練習。
2、新課講授.
150×40 怎樣計算呢？?jì)蓚�(gè)因數的末尾都有0，你們會(huì )算嗎？請大家用自己的算法試著(zhù)做做看。
學(xué)生匯報交流，并談?wù)勥@樣算是怎樣想的？
利用多媒體出示幾種算法，老師結合學(xué)生的回答進(jìn)行小結。
學(xué)生通過(guò)交流算法，優(yōu)化選擇一種簡(jiǎn)便的`算法——豎式計算。
總結計算方法：先算15×4=60，再在60的末尾添寫(xiě)上2個(gè)0。出示豎式的計算過(guò)程。討論：為什么因數末尾的0的個(gè)數同積末尾0的個(gè)數不同呢？
小組討論，教師總結。
3、鞏固提高。
【第二次教學(xué)】
1、復習舊知，導入課題。
出示算式28×2、28×20，啟發(fā)學(xué)生回憶整十數乘一位數的計算方法。
2、嘗試聯(lián)系，探究新知。
學(xué)生口算150×40的口算，并說(shuō)明口算的理由。
學(xué)生嘗試筆算150×40。
板書(shū)豎式格式，并用虛線(xiàn)表示思考的過(guò)程。
追問(wèn)：15×4=60，這個(gè)60表示什么，如何在豎式的積中表示？
進(jìn)行試一試的練習，說(shuō)說(shuō)題中的0為什么會(huì )變成3個(gè)？
總結出兩個(gè)因數末尾有0的乘法的計算方法。
3、分層練習，鞏固新知。
在練習中增加因數中間有0和因數末尾有0的乘法的計算。
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