我和電腦的十年幼兒教師教學(xué)反思
十年前，當我第一次提著(zhù)手提電腦時(shí)心中充滿(mǎn)疑惑：除了備課時(shí)的文字編輯，電腦和幼兒園教學(xué)之間還會(huì )有什么聯(lián)系呢？我相信，這不僅是我一個(gè)人的疑惑，也是許多幼兒教師的疑惑。因為在當初那個(gè)年代，電腦剛剛進(jìn)入我們的生活，如何使用電腦、如何恰當地運用電腦輔助幼兒園教育教學(xué)工作，其中確實(shí)存在許多的不知。
剛開(kāi)始，我對各種教學(xué)軟件全然不知，powerpoint、authorware、flash，這些從未接觸過(guò)的多媒體制作軟件就像一團亂麻，無(wú)從著(zhù)手。為了迎合使用電腦進(jìn)行幼兒教學(xué)的趨勢，我曾走過(guò)許多彎路：如將畫(huà)冊中的圖片掃描到電腦中，加上簡(jiǎn)單的切換音效，就算是一個(gè)課件了；或將錄音磁帶中的音樂(lè )通過(guò)電腦播放出來(lái)，就算是多媒體輔助教學(xué)了。顯而易見(jiàn)，諸如此類(lèi)的無(wú)稽行為只是濫竽充數，這些所謂的“課件”并沒(méi)有提高課堂教學(xué)的成效，更沒(méi)有發(fā)揮多媒體的輔助功能。
漸漸地，我意識到制作多媒體課件不是簡(jiǎn)單地拼湊、刻意地強加，而應根據不同領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標，精心設計課件內容、巧妙運用軟件技巧，從而充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能。
如社會(huì )活動(dòng)《美麗的亭林路》。由于客觀(guān)原因，孩子們不可能到亭林路的現場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)，所以我事先拍攝了許多亭林路的照片、錄像，并收集了相關(guān)資料。剛開(kāi)始設計課件時(shí)我覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，因為亭林路上可講的內容很多，我不知從哪些方面入手。后來(lái)經(jīng)過(guò)教研組各位老師的群策群力，將活動(dòng)環(huán)節確定為亭林路的地理位置、建筑特色、配套設施、新舊亭林路對比和路名的由來(lái)�；顒�(dòng)從幼兒熟悉的昆山路名開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察課件中亭林路的路牌照片，幫助幼兒學(xué)習了如何看路牌。接著(zhù)我簡(jiǎn)單繪制了亭林路的的`地理方位，通過(guò)課件演示幫助幼兒了解了亭林路的地理位置。通過(guò)觀(guān)察地圖和老師的講解，幼兒基本掌握了上北、下南、左西、右東的看地圖方法。在了解亭林路的配套設施時(shí)，我根據幼兒說(shuō)到的店名在課件中點(diǎn)出相應的照片，并講解了各商店的商品。亭林路的過(guò)去對幼兒來(lái)說(shuō)是陌生的，我就在課件中展示了亭林路的舊照片，幫助幼兒了解它的過(guò)去，從而體驗如今的昆山環(huán)境如此優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)昆山的情感。關(guān)于亭林路的路名，幼兒了解得并不多，我通過(guò)課件中顧炎武的圖片講解了亭林路路名的由來(lái)，并提出了柏廬路、震川路的路名，為活動(dòng)后的延伸環(huán)節做鋪墊。課件的最后部分，我插入了亭林路的視頻資料，再現了美麗、繁華、便利的亭林路，并根據視頻內容配上相關(guān)的語(yǔ)音講解，加深了幼兒對亭林路的認識，增強了幼兒熱愛(ài)昆山的情感。
活動(dòng)實(shí)施后，我發(fā)現幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，與課件的互動(dòng)性也很強。課件中再現了亭林路的建筑特色、配套設施，突破了時(shí)間、空間的局限性，使幼兒身臨其境，并通過(guò)新、舊亭林路的對比，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉的積極情感。整個(gè)活動(dòng)中，多媒體課件的輔助功能得到較為充分地體現，這是一次成功的嘗試。
在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索電腦的各種功能，通過(guò)培訓、自學(xué)、相關(guān)的課題研究，逐步掌握了音效處理、powerpoint制作、網(wǎng)絡(luò )信息共享等使用方法，使電腦漸漸成為了幼兒學(xué)習、教師教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。
十年后的今天，電腦已成為我們必不可少的教學(xué)輔助設備，它運用于幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節：體鍛音樂(lè )的選取與剪輯、活動(dòng)課件的制作與使用、教學(xué)資源的利用與共享等等。在當今信息化的時(shí)代，高效的智能化教育對教師現代化教育手段的運用又提出了新的要求。作為幼兒教師，我們將結合幼教五大領(lǐng)域七大學(xué)科的特點(diǎn)，借助現代化手段的運用，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高自身的現代化教育效能。
十年間，電腦沖擊著(zhù)我的教育觀(guān)念、改變著(zhù)我的教育行為。我相信，在未來(lái)的十年，我會(huì )學(xué)得更多！做得更好！
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