《快樂(lè )的腳步》的幼兒園教學(xué)反思范文
快要臨近六?一兒童節了，為了幫孩子們編排好看的舞蹈，我借了很多有關(guān)兒童舞蹈的vcd回班挑選。在看的過(guò)程中，很多孩子都跑過(guò)來(lái)觀(guān)看，充滿(mǎn)了好奇。當我放到踢踏舞的vcd時(shí)，唐鼎盛說(shuō)：“這是踢踏舞，我媽媽帶我看過(guò)這個(gè)表演的，就是用腳在地下敲�！闭f(shuō)著(zhù)就跺起腳來(lái)。其他孩子都笑了起來(lái)，表現欲望強的孩子邊笑就邊跟著(zhù)跳起來(lái)。教室的地板是木頭的，被他們的小腳敲的咚咚響，他們非�？鞓�(lè )，有些能力強的孩子已經(jīng)開(kāi)始跟著(zhù)電視上的小朋友學(xué)起來(lái)了。我看他們這么有興趣就隨口問(wèn)道：“你們想不想跳踢踏舞？”得到的回答是一致的。于是我和班里的丁老師就決定給孩子們編一個(gè)踢踏舞用于六?一節表演。
在排舞之前，要先讓孩子們有所感受，所以我選擇了一首孩子們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )做為這個(gè)韻律活動(dòng)的音樂(lè )。這首曲子節奏感非常強，四段樂(lè )曲節奏分明，在上打擊樂(lè )課的時(shí)候，孩子們就對這首樂(lè )曲非常感興趣，一聽(tīng)到音樂(lè )立刻就要拍手打節奏。有了這個(gè)前期的經(jīng)驗準備，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )跳出這些節奏，我想這對孩子們來(lái)說(shuō)應該不會(huì )太難。
這個(gè)活動(dòng)的三個(gè)目標我在課里是這樣完成的。第二個(gè)目標在活動(dòng)過(guò)程中的第三個(gè)大環(huán)節中完成，欣賞踢踏舞片段和看小腳先生表演，可以讓孩子們感受踢踏舞幽默、詼諧、極富表現力的藝術(shù)魅力。第一個(gè)目標在第四個(gè)大環(huán)節中完成，用分段學(xué)習的方法，讓孩子初步學(xué)會(huì )用全腳、腳掌、腳跟等部位打擊地面的要領(lǐng)，并跟隨音樂(lè )進(jìn)行舞蹈。第三個(gè)目標在第五個(gè)大環(huán)節的最后一部分完成，請孩子選擇一位同伴共同進(jìn)行舞蹈，體驗與同伴共同舞蹈的快樂(lè )。
在上課的過(guò)程中，我在第四個(gè)大環(huán)節中做了一些調整。原來(lái)的設計是請孩子從第一段開(kāi)始創(chuàng )編動(dòng)作，然后集體學(xué)習，學(xué)會(huì )了再創(chuàng )編第二段動(dòng)作，繼續學(xué)習，一直到第四段。但是在課上，我讓孩子們自己創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候，林睿明第一個(gè)舉手，他設計的是腳跟腳尖跑跑跑，這個(gè)動(dòng)作和第三段的節奏很能配得上，我想如果堅持從第一段排起的話(huà)，還得多請幾個(gè)孩子來(lái)創(chuàng )編，到有舞步符合第一段節奏了再考慮其他人設計的舞步是否符合第二、第三、第四段，這樣做1、會(huì )打擊創(chuàng )編動(dòng)作孩子的積極性；2、課的過(guò)程太死板；3、等第一、二段編排好并學(xué)會(huì )舞步后，再把林睿明設計的舞步“撿”起來(lái)，孩子們有可能會(huì )遺忘，而要老師從新提出來(lái)，那這就不再是來(lái)源于孩子的東西，而是老師灌輸給孩子的東西了。所以，林睿明創(chuàng )編完后我就問(wèn)孩子們，他的舞步適合這四段節奏的那個(gè)節奏型？孩子們都認為應該配第三段，于是我就順著(zhù)孩子們的回答，讓他們嘗試舞步與節奏的匹配，最后幫助他們作了些小改動(dòng)，使舞步更好地配上節奏。后來(lái)我們創(chuàng )編的順序是第二段、第四段、第一段，這個(gè)順序是跟據孩子們自己創(chuàng )編動(dòng)作的先后而定的。
在第五個(gè)大環(huán)節的第三個(gè)小環(huán)節中，原先設計的是師生共同討論兩人舞蹈的上肢動(dòng)作并確定下來(lái)。在課上我并沒(méi)有把這個(gè)環(huán)節提出來(lái)，因為考慮到這堂課孩子們學(xué)的東西已經(jīng)挺多的了，要讓他們記住舞步，還要配上節奏跳，再要他們創(chuàng )編上肢動(dòng)作就太難記了。所以在兩人舞蹈時(shí)，我和一名孩子一起跳時(shí)，我帶著(zhù)她加了一些上肢的'動(dòng)作，目的只在起一個(gè)暗示作用，并不強制規定，如果愿意學(xué)就跟著(zhù)做，不愿學(xué)就按原先學(xué)的跳。另外，這樣做可以讓這個(gè)舞生動(dòng)些，不至于跳幾遍都一樣，這樣孩子們會(huì )覺(jué)得枯燥乏味的。
我覺(jué)得這節課成功的地方在于：
1、音樂(lè )選取的比較好，孩子們熟悉而喜歡，學(xué)起來(lái)不覺(jué)得是在接受一個(gè)完全陌生的東西；
2、能隨著(zhù)孩子來(lái)調整活動(dòng)設計，并最終很好地完成這個(gè)活動(dòng)，達到原定的目標；
3、能善于發(fā)現孩子的一些好的反饋行為。如在創(chuàng )編完第四段動(dòng)作后大家一起坐在座位上練習舞步，跳完后我發(fā)現陳一粟和別人跳的不一樣，她是先兩腳一起著(zhù)地，再用一只腳做腳跟腳尖，于是我就說(shuō)出了她的創(chuàng )編動(dòng)作并表?yè)P了她。在創(chuàng )編過(guò)程中，她一直都沒(méi)舉手，但這也是她的創(chuàng )編。當引起教師的重視后，她跳得更加起勁。有些孩子不是外向型的，但老師也不能乎視他們的存在，反而要善于觀(guān)察和發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)；
4、與孩子之間的互動(dòng)較好。
這節課不足的地方在于老師沒(méi)能把所有孩子的興奮點(diǎn)調動(dòng)起來(lái)。只有一半的孩子在積極地創(chuàng )編動(dòng)作，還有一半只是跟著(zhù)學(xué)。另外老師的語(yǔ)言不夠有激情，不太能煽動(dòng)孩子的情緒，如果語(yǔ)言再抑揚頓挫些，說(shuō)關(guān)健詞的語(yǔ)調再強些，再慢些，效果會(huì )更好。
這個(gè)活動(dòng)結束后我們將讓孩子嘗試加上上肢的動(dòng)作，并鼓勵孩子們自己創(chuàng )編六?一兒童節的舞蹈。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們敢想、敢說(shuō)、敢做，這對今后上其他領(lǐng)域的課都會(huì )有幫助的。在今后的任何活動(dòng)中，我都會(huì )鼓勵孩子們勇于想、勇于探索、勇于說(shuō)、勇于做，讓他們覺(jué)得是通過(guò)自己的努力學(xué)到了知識本領(lǐng)，讓他們意識到自己才是學(xué)習的主人，這對即將升入小學(xué)的他們是絕對有好處的。
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