《WehaveChristmas》的教學(xué)反思
本節課我根據小學(xué)英語(yǔ)新課標的要求，結合本課的教學(xué)內容及學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行教學(xué)設計。首先采用輕松愉快的師生相互問(wèn)候及英語(yǔ)歌謠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氣氛，接著(zhù)由學(xué)生所熟悉的中國傳統佳節——“新年”話(huà)題對比引出今天所要教學(xué)的內容，即西方的重要節日：圣誕節；再根據“詞不離句”的教學(xué)思想由詞擴伸為詞組再到句子，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。為了豐富課堂活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)交流氛圍，我還采用游戲、歌謠、歌曲、情景創(chuàng )設等多種方式進(jìn)行教學(xué)，突出了學(xué)生主體，收到了較好的教學(xué)效果�？v觀(guān)整節課，我覺(jué)得有幾點(diǎn)可取的地方
1. 教學(xué)思路清晰，教學(xué)內容呈現自然，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段多樣。通過(guò)設計了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競賽、歌曲等吸引學(xué)生主動(dòng)參與，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等感官，使他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了語(yǔ)言知識，并鍛煉了交際能力。
2. 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。課堂上我主要采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養語(yǔ)言能力，并適當創(chuàng )設英語(yǔ)場(chǎng)景以擴展學(xué)生思維、引導學(xué)生將新知與舊知相結合，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。為了給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的'語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中準備了節日的實(shí)物，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感受、認知、運用語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。
不足之處：
語(yǔ)言鞏固操練這一環(huán)節示范不夠到位，造成學(xué)生在進(jìn)行節日場(chǎng)景展示時(shí)未能很好的將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，所用操練語(yǔ)言?xún)H僅局限于本課的幾個(gè)詞組。
從本課的英語(yǔ)教學(xué)中，我意識到英語(yǔ)教學(xué)必須在不斷的英語(yǔ)實(shí)踐中探索，從而改進(jìn)與提高教學(xué)能力；要把把握好教材，把握好學(xué)生，把握好教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的重要參考；努力將教學(xué)重心從注重知識傳授轉向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”，從注重教學(xué)的結果轉向注重教學(xué)的過(guò)程實(shí)施進(jìn)行轉變，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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