五年級數學(xué)《較復雜的百分數應用題》教學(xué)反思
較復雜的百分數應用題是在簡(jiǎn)單的百分數應用題的基礎上出現的，旨在使學(xué)生掌握稍復雜百分數應用題的簡(jiǎn)單百分數應用題聯(lián)系和區別，從而找到解決問(wèn)題的方法。怎樣教好這類(lèi)應用題呢？通過(guò)教學(xué)我覺(jué)得應從以下幾個(gè)方面入手。
一、充分運用新舊知識間的聯(lián)系，加強學(xué)生數學(xué)技能的訓練，因為簡(jiǎn)單的百分數應用題和復雜的百分數應用題的基本數量關(guān)系相同，所以掌握好簡(jiǎn)單的百分數應用題的解答關(guān)鍵和方法是學(xué)好新課的必要途徑。
二、通過(guò)觀(guān)察、比較，引導學(xué)生主動(dòng)參與新知識的探索過(guò)程。
出示例題，鋼鐵廠(chǎng)去年產(chǎn)鋼44萬(wàn)噸，今年產(chǎn)鋼50萬(wàn)噸，（1）今年比去年多百分之幾？（2）去年比今年少百分之幾？學(xué)生讀題后，引導學(xué)生把例6與復習比較，集體討論，找出兩題之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指名回答。
相同點(diǎn)：數量關(guān)系相同，結構特征一樣。
不同點(diǎn)：一個(gè)是有比多比少。另一題是被比量和標準量是已知的。根據兒童的認知特點(diǎn)，教師提出如下的問(wèn)題：從線(xiàn)段圖能否看出是哪個(gè)量同哪個(gè)量比？哪個(gè)量是標準量？哪個(gè)量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考，加強學(xué)生思維的`訓練，使學(xué)生掌握解答這類(lèi)應用量的基本思路。
三、根據學(xué)生的認識規律，重視歸類(lèi)整理，使理解程序化。根據以上的教學(xué)，學(xué)生對百分數的復合應用題有了較深的理解。為了更好地使學(xué)生學(xué)習百分數復合應用題的結構特征、數量關(guān)系及解答方法，我出示了一個(gè)圖表，讓學(xué)生討論后填出解答方法。
看結構特征 得出解答方法：
相差量/單位“1”量
四、注意學(xué)法指導，增強練習的針對性。我國老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教都是為了用不著(zhù)教。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過(guò)程。因此我教學(xué)新課后，注意了學(xué)生的學(xué)法指導。
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