關(guān)于《稍復雜分數乘法應用題》教學(xué)反思
關(guān)于《稍復雜分數乘法應用題》教學(xué)反思
大家都知道，六年級的數學(xué)課，老師們都不愿意教，因為這是小學(xué)階段知識的綜合，特別是本冊教材，有很多知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)。即使會(huì )方法，以前的知識如果學(xué)不好，成績(jì)也很難提高。從開(kāi)學(xué)到現在，每上完一節數學(xué)課，我和胡老師、薛老師都要進(jìn)行交流反思。要講《稍復雜分數乘法應用題》了，我們三個(gè)在交流著(zhù)教學(xué)方法�；仡櫛竟澖虒W(xué)，我感到既有成功的喜悅也有不足，具體體現在以下幾個(gè)方面:1、我一改過(guò)去先講課本例題的做法，自己編了一道跟學(xué)生生活相關(guān)的題目。所以例題的選擇、練習的設計都和生活實(shí)際相關(guān)，這樣學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣2、教學(xué)中先復習分數的意義，讓學(xué)生明白求一個(gè)數的幾分之幾是多少用乘法，鋪墊后進(jìn)入新課。例題教學(xué)時(shí)充分的相信學(xué)生，大膽的放手讓學(xué)生去嘗試。教學(xué)中定點(diǎn)找準單位“1”，理解多（或少）幾分之幾的量與單位“1”的關(guān)系。每個(gè)環(huán)節都盡量讓學(xué)生去獨立思考、主動(dòng)探究和積極表達，力爭讓學(xué)生在獨立思考、小組交流和全班交流等形式完成了任務(wù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，效果比想象的要好多了。
教學(xué)中的不足在學(xué)生的作業(yè)中出現線(xiàn)段圖的畫(huà)法有錯誤：
第一； 已知條件沒(méi)有標清或問(wèn)題沒(méi)有標出；
第二；不知道該畫(huà)幾條線(xiàn)段；
為此，在練習中我讓學(xué)生自己畫(huà)圖那然后大家一起評，找出畫(huà)的不合理的地方一起改，加深印象。本節課中，多數學(xué)生都會(huì )列算式，畫(huà)圖吃力，看來(lái)學(xué)生還沒(méi)有真正的理解，需要多做題吧。
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