《7加幾》課堂的教學(xué)反思
這節課的認知目標是使學(xué)生經(jīng)歷探索7加幾的計算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計算。能力目標是使學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。情感目標是使學(xué)生能運用知識解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步培養數學(xué)的應用意識。重點(diǎn)是能正確計算7加幾，難點(diǎn)是能掌握用“湊十法”計算7加幾的方法。
本節課是在用“湊十法”計算9加幾、8加幾的基礎上教學(xué)7加幾，由于計算時(shí)的思考方法是相似的，所以本節課的教學(xué)教師重點(diǎn)在于引導啟發(fā)。例題呈現了裝在兩個(gè)盒子里的小號，每個(gè)盒子都有10個(gè)空格，其中一個(gè)盒子裝了7把，另一個(gè)盒子裝了4把，要求計算出一共有多少把小號。這個(gè)地方我要求學(xué)生用擺小棒的方法反映自己的思考過(guò)程。教材上呈現了這樣一句話(huà)：“先用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？” 如果直接對學(xué)生這樣說(shuō)，必定有很大一部分學(xué)生是不知道怎么去操作的。所以在備課的時(shí)候，我在讓學(xué)生擺小棒的.時(shí)候將要求改動(dòng)了一下：“用小棒先擺7根，再擺4根，然后挪一挪，算出結果�！边@樣就降低難度，在課堂上我觀(guān)察了一下，A、B組大部分學(xué)生能夠正確的擺出課本上的第一種擺法，對于第二種擺法也有不少的孩子能夠擺出來(lái)。接著(zhù)我讓兩名學(xué)生到前面來(lái)擺一擺，在學(xué)生操作的過(guò)程中我板書(shū)7加4的思考過(guò)程，最后我指名幾個(gè)學(xué)生看著(zhù)算式說(shuō)一說(shuō)7加4的思考過(guò)程。
考慮到智障學(xué)生對知識的實(shí)際掌握能力，這節課我主要教學(xué)“7+4”，一節課下來(lái)，也確實(shí)如我所料，內容如果再多的話(huà)學(xué)生掌握起來(lái)就吃力了。對與C、D組的學(xué)生，“湊十法”對其確實(shí)有實(shí)際的困難，我就直接讓這幾個(gè)學(xué)生用計算器計算了，這樣一來(lái)，使得這幾個(gè)原本在課堂上很沉悶的學(xué)生學(xué)習積極性有了很大的提高。
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