三下英語(yǔ)Unit1教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，我深深體會(huì )到在課堂上，要重視對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。學(xué)生能夠運用句型在特定場(chǎng)合運用，并能對此類(lèi)介紹做出得體的呼應。能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞。能夠聽(tīng)懂課堂所接觸的簡(jiǎn)短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時(shí)，要事先說(shuō)好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習單詞時(shí)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，學(xué)生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)thank you進(jìn)行文明禮貌的教育。
課堂教學(xué)中，創(chuàng )設合理的情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中交流，是教學(xué)中最需要的，《新課標》提倡“以人為本”，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設了生活中的情境，設計了符合生活實(shí)際的任務(wù)，在這樣貼近現實(shí)生活的教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生也會(huì )不由自主地把學(xué)習的需要轉化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。
基本功培訓不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與培訓，在培訓中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(cháng)。在練習中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開(kāi)，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表演、活動(dòng)。對于分組活動(dòng)，讓學(xué)生了解其形式，人員的固定，選出組長(cháng)，維持紀律。學(xué)生處于形象記憶階段，要讓他們認識拼寫(xiě)，看著(zhù)字母組合說(shuō)出單詞，對此，要有板書(shū)。對于最后混亂要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理和要求。這樣才會(huì )有效果。
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